IB学子探秘非遗韵——我的国粹新年，映现东方绮丽于世界舞台！

 

这个寒假，当大多数人还沉浸在春节的喜庆氛围中时，嘉兴市同文青鸟实验学校初高中部的同学们已经开启了一场别开生面的文化探索之旅！他们以“国潮非遗”为主题，深入挖掘本土文化的深厚底蕴，同时结合IB教育的核心理念——培养具有全球视野和文化包容力的学习者。通过独特的视角和创新的方式，学生们将传统文化与现代科技相融合，不仅完成了精彩纷呈的寒假实践作业，更在实践中深刻理解了多元文化的价值与意义。这一过程充分体现了IB教育所倡导的“知行合一”，让学生们将课堂所学知识与实际生活紧密联系，展现了IB学子卓越的人文素养、跨文化理解力以及解决现实问题的能力。

 

 

01

家庭春节习俗调研：

发现文化多样性之美

 

春节，是中华民族最重要的传统节日，但你知道吗？即使是同一个节日，在不同地区、不同家庭，也有着千差万别的庆祝方式。青鸟同文实验学校的学生们来自世界各地，在新年假期，他们都是如何庆祝的呢？

 

这个假期，同学们与家人一起，梳理并记录了自家及所在地区或国家的春节习俗，从年夜饭的餐桌到拜年的吉祥话，从热闹的庙会到温馨的守岁，用图文并茂的调研报告，展现了春节文化的丰富多彩。下面让我们一起看看吧！

 

来自G9班的Kevin 同学记录了自己家乡河南的春节习俗，并与其和韩国、日本的新年习俗进行了比较。通过这次调查，他对家长的风俗文化有了更深的认识，也激发了他未来去保护家乡文化，同时去探索其他地区和国家文化的兴趣。

 

 

 

 

来自G9 班的Lucas 同学则记录了闽南地区的春节风俗，如跳火堆、拜天公等一些特有的当地风俗，体现了闽南地区独特的文化传统和民间信仰。

 

 
 
 

还有来自嘉兴本地的 Zoe 同学，通过图片向我们展示了当地浓厚的过年风俗。首先，家家户户都会“请年菩萨”，祈求来年平安吉祥。

 

 

接着是庄重的祭祖仪式，表达对先人的缅怀与敬意。夜幕降临后，璀璨的烟花点亮夜空，象征着辞旧迎新。

 

 
 

最让孩子们期待的莫过于长辈们递来的红包，不仅装着压岁钱，更承载着满满的祝福与关爱。

同样来自嘉兴的Allen同学也用图片分享了他们家的过年习俗。除夕之夜，全家人围坐在一起，享用丰盛的年夜饭，桌上摆满了寓意吉祥的美味佳肴。

 

 

 

饭后，大家齐动手包饺子，其乐融融，饺子的形状像元宝，寓意招财进宝。

 

 

 

最后，Allen还展示了家门口贴好的春联，红底黑字，字句间寄托着对新年的美好祝愿。这些温馨的传统习俗，展现了嘉兴人过年的热闹与喜庆。

 

 

来自韩国的Kim同学则用文字的形式为我们详细介绍了韩国新年的传统习俗，并与中国新年和越南新年进行了有趣的比较。Kim提到，韩国新年（Seollal）与中国春节和越南农历新年（Tết）有许多相似之处，比如都以农历为基准，强调家庭团聚和祭祖仪式。然而，每个国家的庆祝方式又各具特色：韩国新年注重穿韩服、玩传统游戏如“尤茨游戏”和分享年糕汤；中国新年则以放鞭炮和打麻将为特色；而越南新年则以插桃花、包粽子（Bánh Chưng）和舞龙舞狮为标志。

 

 

 

通过Kim的分享，我们不仅感受到了韩国新年的独特魅力，也深刻体会到了东亚文化之间的共通性与多样性。这种跨文化的比较不仅拓宽了我们的视野，也让我们更加珍惜全球化背景下多元文化的交融与共存。Kim的分享正是学生全球化视野的生动体现，让我们在了解世界的同时，也更加理解彼此的文化与价值观。

 

 

 

 

这些调研报告不仅记录了春节习俗，更体现了同学们对文化多样性的深刻理解。在IB教育理念的引导下，学生们通过探究式学习，深入挖掘春节习俗背后的文化内涵，认识到文化差异不仅是中华文化博大精深的体现，更是全球文化多样性的重要组成部分。他们以开放的心态和批判性思维，理解并尊重不同文化的独特性，展现了IB学习者培养目标中所强调的“胸襟开阔”和“知识渊博”。正是这些差异，让中华文化更加丰富多彩，也让世界因多元而充满活力

 

02

非遗文化体验与创新：

让传统焕发新生

 

除了记录春节习俗，同学们还积极参与到非遗文化的体验、创新与传播中。他们走进非遗传承人的工作室，学习传统技艺，并用照片、视频、文字日志等方式，记录下自己的学习过程和心得体会。

 

来自G7A的Gavin同学走进了嘉兴南湖菱画非遗传承馆，进行了一次深度的学习与参观。在馆内，他详细了解了菱画的历史渊源和制作工艺，并采访了非遗传承人颜老师。菱画是一项独特的传统艺术，以南湖菱为原料，经过煮熟、晒干等多道复杂工序精心制作而成。Gavin还了解到，在新年期间，菱画不仅可以制作成精美的发簪，寓意“鸿运当头”，还可以用于制作蓝印花布，为节日增添浓厚的文化氛围。这次参观让Gavin深刻感受到传统艺术的魅力，也让他对非遗文化的传承与创新有了更深的理解。

 

 

 

非遗菱画 Ling Painting

 来自G9 的Lisa同学学习了剪纸技艺，调查了剪纸的历史和由来，以及其现代运用，如动漫人物剪纸和服装裁剪。
 

 

 
 
 

 

同学们不仅学习非遗技艺，更在IB教育理念的引导下，积极思考如何让传统文化在现代社会焕发新生。通过IB所倡导的探究式学习和跨学科思维，他们运用所学知识，将非遗元素巧妙地融入到服装设计、产品包装和文创产品中，让更多人感受到传统文化的魅力，同时也在全球化的背景下，为传统文化的可持续发展贡献了自己的智慧与创意。

 

03

数字素养与全球交流：

让世界看见东方之美

 

在完成寒假实践作业的过程中，同学们充分运用了数字工具，例如：

使用图片编辑软件对照片进行美化处理，制作出精美的调研报告；

运用视频剪辑软件将非遗体验过程制作成生动有趣的短视频；

利用网络平台分享自己的作品，与来自世界各地的网友交流互动。

 

这些实践不仅提升了同学们的数字素养，也锻炼了他们的全球交流能力。在IB教育理念的指导下，学生们通过“学习者培养目标”中的“积极探究”和“善于沟通”，用数字化的方式记录和传播传统文化，展现了他们对文化传承的深刻理解与创新精神。他们不仅让更多人了解和欣赏中华文化的魅力，还在全球化的语境中，为推动中华文化走向世界贡献了自己的力量。这种实践正是IB教育所倡导的“知行合一”和“全球视野”的生动体现，帮助学生在文化传承与创新中成长为具有责任感的全球公民。

 

探索与传承，我们一直在路上！ 这个寒假，同文初高中部的学子们用实际行动诠释了IB教育的理念，展现了新时代青少年的责任与担当。让我们期待他们未来能够创造出更多精彩，让世界看见更加璀璨的东方之美！