嘉兴市青鸟同文实验学校：把服务教育（MYP SA项目）纳入到初中必修课中！
嘉兴市青鸟同文实验学校作为幼、小、初、高全IB学校，秉承国际文凭组织（IBO）全面教育的目标与使命——“培育兼具探究精神、广博学识与深切关怀的青年，携手共创更加美好和谐的世界”，服务与行动（Service as Action, SA）已深深嵌入其课程体系，成为不可或缺的一部分。在IB中学项目（MYP）中，尤为强调学生必须在学年内实施多项社区服务活动。它要求学生通过社区或个人项目参与当地社区，并为学生提供探索、设计、实施和反思他们努力对当地环境产生积极影响的机会。这旨在通过打破传统教室教育的壁垒，实行体验式学习，激励学生在校园内外乃至跨越国际的舞台上积极贡献。它旨在培养有爱心的社区成员，采取行动对他人的生活和环境产生积极的影响。
MYP作为IB教育体系中承上启下的纽带，MYP中的SA服务与行动不仅延续了小学项目（PYP）中“学习过程引发的行动，其中可包括服务”的理念，还与大学预科项目（DP）的CAS（创意、行动、服务）核心组件相呼应，后者要求服务活动须达到特定学习成果，从而实现了从PYP到MYP乃至DP在“服务”理念上的自然过渡与深度融合。
作为幼、小、初、高全IB学校，我校全面贯彻MYP SA教育方针，举行多个维度多种方式的服务活动培养学生们的社会责任感与志愿服务精神，并促进知识与技能的实战应用能力，增强他们的沟通协作和问题解决技巧。
图书馆革新组：知识导航者
初高中部图书馆革新组的成员们化身知识的导航者，他们以创新思维为核心，重新定义了图书馆的面貌。通过精心设计的海报，他们不仅美化了学习空间，更在班级与图书馆内部广泛张贴，有效吸引了同学们的注意，激发了阅读兴趣。该组别不仅仅停留于视觉提升，他们还深入图书管理的细节，对书籍进行了细致分类与高效编目，使得学生们能够轻松找到所需书籍，极大地提升了查找效率，让图书馆成为了更加开放、易用的知识宝库。
戏剧助力团：舞台梦想编织者
戏剧助力团，一群满怀激情的中学生，将他们的艺术灵感与实践能力注入小学部的戏剧天地。他们不仅是幕后英雄，更是台前的秩序守护者，协助戏剧老师确保演出的顺利进行。他们不仅为小学的弟弟妹妹们搭建了展现自我的绚烂舞台，也在这一过程中深化了自己对戏剧艺术的理解与热爱，实现了技能的传递与艺术的共鸣，共同编织了一场场关于梦想与成长的舞台奇迹。
教学楼文化大使：理念传播者
教学楼文化大使团队，作为校园文化的创意先锋，承担起了将MYP和IB的教育理念以视觉形式生动展现的重任。他们匠心独运，将走廊、教室外墙变身为灵感的画布，设计了一系列既富有创意又蕴含深意的装饰与展板。从MYP的学习方法到IB的全球公民意识，每一幅作品都是一个故事，每一块展板都是一堂课，无声却有力地向每一位路过的师生传达着国际教育的精髓。
SEL创新项目：《校园守护者：动画木偶剧》
在推动社交情绪学习（SEL）的浪潮中，九年级的三位同学合力推出了一部创新力作——《校园守护者：动画木偶剧》。这部专为小学生设计的电子版视频，采用前沿的定格动画模型技术，将校园霸凌这一复杂而敏感的主题，巧妙编织成一个既引人入胜又发人深省的故事，旨在通过屏幕传递正能量，引导孩子们建立更加和谐的校园关系。
定格动画截图：
SEL“艺术·心情·共享”主题活动
两位充满创意与热情的七年级女生自主策划并引领的“艺术·心情·共享”活动，在我校初中组全体师生间掀起了一场心灵的共鸣与艺术的盛宴。此次活动旨在通过艺术这一独特而强大的媒介，帮助学生们探索并表达自己内心的情绪，有效释放日常生活及学习中累积的压力，共同营造一个更加理解、包容和支持的学习环境。
配图：学生们纷纷上台分享自己的艺术创作背后的情感故事与创作灵感
学生反思：
透过这些具体而生动的项目实例及其显著成果，我们不仅看到了青鸟同文实验学校学生群体中蓬勃的创造力与执行力，更深刻感受到了他们通过“服务与行动”所获得的个人成长与心灵触动。正是这些宝贵的经历，塑造了他们更加坚韧、更具同理心的人格特质。在这一连串实践之后，让我们静下心来，倾听参与其中的学生们内心的声音——他们的所思、所感、所悟。
Lucy S同学：从活动的初步构想到最终呈现，每一步都离不开有效的沟通。在这个过程中，我的沟通技巧显著提升，我意识到开放和诚恳的对话是解决问题的关键。 通过策划和执行这样一个富有意义的项目，我对自己的了解也更为深入。我意识到自己在面对压力时能够保持冷静。它教会我，真正的服务行动不仅仅是对外的给予，更是一次深刻的自我发现和能力的全面提升。我期待在未来，能将这份收获应用到更多的服务项目中，继续影响和点亮周围的世界。
Zoe同学: 为学校各年级学生挑选适宜读物不仅要具备深厚的文学素养，更要深入了解每位学生的阅读习惯与能力水平。这一过程虽充满挑战，但也促使我更加深入地融入学校社区，细致观察与聆听，从而能够更精准地把握学生的需求，提供定制化的阅读资源推荐。真正的服务不仅仅是完成任务，更在于理解服务对象的真实需求，以及在这个过程中个人能力的全面提升和自我价值的实现。感激这段经历让我有机会成长为一个更加成熟、更有担当的领导者，同时也坚定了她继续致力于提升学校社区服务质量的决心。
Allen：参与到视频木偶剧的创作中，我深刻体会到，一个项目的成功不仅仅依赖于创意和热情，前期的周密规划与明确的团队分工同样至关重要。最初，我们因缺乏详尽计划，导致项目进展一度显得匆忙而无序，这让每个人都感到不小的压力。幸运的是，我们迅速调整了策略，改进了合作方式，团队的效率因此大大提高。作为作品的剪辑者，我亲眼见证了从杂乱素材到完整作品的转变，这个过程虽然充满挑战，但也极其宝贵。最终，当我们的木偶剧视频成功向社区传递了反对校园霸凌的信息，收获了观众的共鸣与好评时，所有的努力都变得意义非凡。
Bessy同学: 参与这项活动对我而言，是一次极具意义与成就感的旅程。我深切感受到，通过我们的共同努力，能够帮助周围的人认识到友谊的珍贵以及维持友情的种种方式，这本身就是一种价值非凡的贡献。作为小组领导，我不仅在实践中锻炼了自己的领导力，更欣慰于能够带领团队朝着共同的目标稳步前进。这次经历不仅加深了我对团队合作力量的认识，也让我懂得了如何更有效地沟通与协调，确保每个人的能量都能够在这个过程中发挥积极作用，促进大家对友谊真谛的深入理解。
在这一系列真诚而深刻的反思中，我们不仅看到了青鸟同文实验学校学子们通过SA项目收获的成长与蜕变，更见证了他们对服务、领导力、团队协作以及社会责任感的深刻理解与实践。这些反思不仅是对过去活动的总结，更是对未来行动的启迪。它们提醒我们，教育的意义远远超出了课本知识的传授，更在于培养能够积极行动、勇于担当的下一代。正如我们在活动中所展现的，通过实践与反思的循环，每个人都能成为改变的催化剂，为自己、为社区、乃至为这个世界带来积极的影响。
教师寄语
Mei 马竞梅:
MYP SA&CP协调员
MYP Mandarin Teach
初中语文教师
“没有一个人是一座孤岛”，服务性学习社区设计不仅增强了学生的实践能力，更激发了他们对社会的深度思考与责任感。赠人玫瑰，手有余香，学生们学会了在给予中获得，让心灵在服务中丰盈，深刻体会到了“人为人人，人人为人”的真谛。希望这份独特的经历已化作无形的财富，镌刻在每个人的记忆深处。虽然本学期的活动已圆满落幕，但服务与行动的精神将如星辰大海，引领我们在未来的日子里继续航行。让我们带着满满的收获，怀揣更高的理想，期待下个学年的再次相聚，继续以行动诠释“服务”，以热情点燃“行动。
Rika Agustina:
DP Physics Teacher
DP 物理教师
在这一系列真诚而深刻的反思中，我们不仅看到了青鸟同文实验学校学子们通过SA项目收获的成长与蜕变，更见证了他们对服务、领导力、团队协作以及社会责任感的深刻理解与实践。这些反思不仅是对过去活动的总结，更是对未来行动的启迪。它们提醒我们，教育的意义远远超出了课本知识的传授，更在于培养能够积极行动、勇于担当的下一代。正如我们在活动中所展现的，通过实践与反思的循环，每个人都能成为改变的催化剂，为自己、为社区、乃至为这个世界带来积极的影响。