美高学生手册详解 P.2 学术评价（收藏）

家长和学生要了解美国高中，除了实地参观访问，最好认真阅读学校网站的每一个页面，了解学校宗旨和日常活动细节。我们综合了几所寄宿高中的学生手册翻译成中文，并加以解读，帮助家长和学生全面了解美国高中。

只推荐家长考虑寄宿学校，如果家长不去陪读的话，也就是：学生住在学校的学生宿舍（不是寄宿家庭模式），一日三餐吃在学校食堂的模式。

单纯从各种硬件设施看，优秀的私立走读学校、优秀的公立学校，与私立寄宿学校差距不大，但考虑到人均就差距很大了。更由于受校车时间限制，或者寄宿家庭接送条件限制，绝大部分走读学校的学生很少参加学校的各种课外活动，这样即便最好升入了理想的大学，我们也认为高中生活不完美，家长的花费不值得。 

Advanced Placement

AP课程

Students wishing to take Advanced Placement (AP) courses must have the permission of the appropriate department Head and the Dean of Academics. Every student who is enrolled in an AP course is expected to take AP examination for that course in May.

学生选修AP课程必须得到相应学科的头和主管学术的教导主任的批准。每一个进入AP课程的学生都被要求参加5月份的AP考试。

解读1：国内有些国际学校开设了AP课程，但往往做不到分层教学，往往是一个班齐步走，统一上某一门或几门AP课，因为课程并没有分 Regular、Honor、AP三档。

这种情况的原因，一方面是师资问题，一方面是学生需求同质化。

解读2：很多家长考虑高中不出国去读美高，高中阶段考虑国内公立高中国际部国际班或者国际学校，这种情况下，建议一定不能放松英语能力的提升。

孩子初三正常中考完，高一（相当美高10年级 / Form IV）就上AP课程，不要说用英文来学大学一年级入门课程，就是用中文来学都很有挑战，难度可想而知。

这种情况下，大部分国内读高中的学生还比去读美高的同学少上一年，对孩子的压力也不轻松。

去读美高的大陆学生往往会降一个年级，给学生一个适应过程，即便托福100+。（类似，陆军团长调到空军，应该先适应一段，不能直接继续当团长啊。）

解读3：部分美国高中认为AP课程过于关注应试，不利于学习掌握知识，于是提供自己的 Honor  荣誉课程 或者 Advance 课程。请看一段是一所学校的课程说明 

Instead of Advanced Placement courses, CCS offers challenging, in-depth, weighted college-level courses that we designate as “Honors” courses.  

为了替代 AP 课程，CCS提供更有挑战、更有深度、更有分量的大学程度的课程，我们称之为 Honors 荣誉课程。

The Advanced Placement curriculum is a standardized curriculum that places limits on what teachers can teach and on what schools can offer. In the end, an AP teacher is forced to teach to the test that looms in May. Too often, AP courses become exercises in preparing for the exam. Too often, teachers have to sacrifice the deep investigation and connections that engender curiosity and true learning for the sake of test content.

AP 课程是一套标准化的课程体系，限制了教师教授的范围和学校所能提供的资源利用。最终，AP教师往往不得不顾及5月份要进行的考试，往往AP课程变成了针对考试的准备，教师往往不得不牺牲教学的深度，往往不得不牺牲学生的好奇心与真正的学习之间的联系和探索，变成对考试内容的准备。

Our Honors courses share with the AP rigorous preparation for college learning, but focus more on depth of content and quality of thinking than on coverage of content. Thus our courses are often thematic and emphasize making connections in content rather on content itself.

我们的荣誉课程不仅遵循了AP课程对大学学习的严格的基础准备，而且相对知识的覆盖，更关注内容的深度和思考的质量。与学习知识本身相比，我们的课程更强调主题和知识的内在连接。

AP courses are not necessary for college admission!  Colleges and universities are aware that Honors courses at Christchurch are college-level courses that are equivalent in their eyes to AP courses. These are what students need to get into college. In addition, we are finding that many colleges and universities are moving away from granting credit for AP examination scores.

AP课程不是大学录取的必备条件！大学和文理学院非常清楚的了解我们的荣誉课程的水平，在他们眼里和AP课程是同等的，这就是高中学生为了大学所做的准备。而且，我们发现越来越多的大学和文理学院在减少能用AP考试分数折算的学分。

解读：各个大学对AP课程换算学分的规定不同，很多大学只是允许AP成绩优良的学生跳过基础入门课程直接选修高级别的课程。刚在美国上大学的学生们经常发现，高中阶段学了一年的AP课程所讲授的知识，往往在大学是一个月或者一次课就讲完了，之后的内容完全是全新的知识。（好不容易进了美国大学，能够三年毕业的大陆学生凤毛麟角，很多学生会充分利用四年时间，或者多学一个专业）

Students who wish to do so may take the equivalent AP examination in May for Honors courses that they are enrolled in (if there is an equivalent course and examination). 

学生选修了荣誉课程后，如何自己要求，可以在5月份参加对应科目的AP考试（如果有对应的科目和考试的话）

Our Honors courses allow students to go further, think harder, and learn more meaningfully than the AP curriculum ever could.  

我们的荣誉课程允许学生比学习AP课程，走得更远，思考更深，学得更有意义。

Grading System

评分系统

St.Mark's School 的评分系统

A+，A，A-        High Honors work

B+ ，B                       Honors work

B-，C+，C，C-  Satisfactory work

D+，D，D-                     Poor work

E                                  Failing work

For each marking period， every Grade is supplemented wih an effort mark of P ( Plus ) , S ( Satisfactory ) ，or M （Minus）

在每一个评价周期，每一个成绩评分都跟着一个勤奋程度的评分，P 代表非常勤奋，S代表正常，M代表不太勤奋。

解读：一直可能的情况是，学生某科目某阶段评分得了A，但老师认为学生不太努力；另外一种可能的情况是，学生某科目某阶段评分得了B，但老师认为学生已经非常努力。

下面请看一所学校的百分制分数与字母分数的换算表

Percentage    GPA  Grade

100                4.00      A+

99-93             4.00      A

92-90             3.75      A-

89-87             3.25      B+

86-83             3.00      B

82-80             2.75      B-

79-77             2.25      C+

76-73             2.00      C

72-70             1.75      C-

69-67             1.25      D+

66-60             1.00      D

59-50              0          F

Honor Roll

荣誉学生

各个学校定义不同，举三例说明

第一所学校的荣誉学生定义

A student who receives a grade average of B or higher, with no grade of D or E and no minus effort grade, will have honors designation for that marking period.

如果学生在一个评价周期内得到平均成绩B或者以上，并且没有D、没有E、没有不太努力的评价，就可以得到该评价周期的荣誉学生称号。

A student who receives a grade average of A- or higher, with no grade of D or E and no minus effort grade, will have high honors designation for that marking period

如果学生在一个评价周期内得到平均成绩A-或者以上，并且没有D、没有E、没有不太努力的评价，就可以得到该评价周期的高等荣誉学生称号。

第二所学校的荣誉学生定义

South Kent’s Honor Roll is determined at the end of each academic term (fall, winter, and spring).To achieve High Honors, a student must have no grade lower than an A-. ForHonors, a student must have no grade below B. Those students who earn thisrecognition will receive an award determined by the Dean of Academic Affairs.

荣誉学生将在每个学期结束（秋季、冬季和春季）确定。要获得高等荣誉，学生的成绩必须都在A-以上。要获得普通荣誉，学生的成绩必须都在B以上。学生处主任将颁发的相应奖项给符合要求的学生。

第三所学校的荣誉学生定义

Students who distinguish themselves scholastically, through ability and effort, may be eligible for special recognition, based on the criteria listed below.

学生通过自己的努力，表现出杰出的学术能力，就有资格根据下面标准被评为荣誉学生。

Honor Roll：Average of 85% or above, with no grade lower than 70%.

荣誉学生：平均成绩85分或以上，没有低于70分的成绩。

High Honor Roll: Average of 95% or above, with no grade lower than 80%.

高等荣誉学生：平均成绩95分或以上，没有低于80分的成绩。

Effort Honor Roll: At least 3 effort grades in the A range, with no effort grade below B

勤奋荣誉学生：至少3门功课的勤奋评分在A范围内，没有勤奋评分在B以下

These three lists will be published at the end of each academic quarter. Students who have earned a place on one of these lists will be accorded special privileges, as determined by the Assistant Headmaster for Academics.

以上三类荣誉将在每个学季（每个学年分成四个学季）末公布，最终决定权在学术助理校长。获得这些荣誉的学生将在学校获得某些特权。

下面请看一所学校对勤奋程度评估的详细指标

Effort Ratings 

勤奋程度评估

Weekly Effort Reports 

勤奋程度周报告

South Kent School believes that consistent effort in the classroom is the corner stone of successin its academic program. Each week teachers record effort ratings for all oftheir students, based on the following criteria:

南肯特中学认为在课堂上不懈的努力是取得学术成功的基石。每周老师都会根据以下标准评估每一个学生的勤奋程度：

1.  means that a student:

1. did all of his homework thoroughlyand on time；

2. came to class on time and wasalways prepared；

3. was always cooperative and helpfulto others；

4. paid close attention in class ；

5. participated actively and often inclass discussions ；

6. did something “extra” that wassignificant, which added to:

a. class materials

b. class understanding

1等意味着学生

1. 完成了所有作业并且按时提交，

2. 按时上课，总是做好准备，

3. 善于与他人合作，热心帮助他人，

4. 上课注意力集中

5. 上课积极参与并经常参与课堂讨论

6. 做出额外的重要努力，并且有助于

   a，课堂内容，

   b，课程理解

2.  means that a student:

1. did all of his homework thoroughlyand on time；

2. came to class on time and wasalways prepared ；

3. was very cooperative and helpfulto others ；

4. paid close attention in class ；

5. participated in class discussions

2等意味着学生

1. 完成了所有作业并按时提交，

2. 按时上课，总是做好准备，

3. 与他人合作并帮助他人，

4. 上课注意力集中，

5. 参与课堂讨论。

 3  means that a student:

1. did all of his homework；

2. came to class on time and wasusually prepared；

3. was generally cooperative andhelpful to others；

4. paid attention in class；

5. occasionally participated in classdiscussions

3等意味着学生

1. 完成了所有作业，

2. 按时上课，经常做好准备，

3. 总的来说能够与他人合作并且帮助他人，

4. 上课注意力集中，

5. 偶尔参与课堂讨论。

 4. means that astudent did one or more of the following:

1. did not turn inone or more homework assignments

2. was late to classand was usually not prepared

3. did not payattention in class

4. was generallyuncooperative or not helpful to others

5. disrupted othersin class

 4等意味着学生发生了以下一种或多种情况

1. 可能没有交一项或多项的作业，

2. 上课迟到，并且经常没有做好准备，

3. 上课注意力不够集中，

4. 不能很好地与他人合作和帮助他人，

5. 扰乱课堂影响他人听讲。

 5. means that astudent did one or more of the following:

1. did not turn in any homework

2. was frequently late to class or skipped oneor more classes

3. was inattentive in class

4. was very uncooperative

5. was very disruptive in class

 5等意味着学生发生了以下一种或多种情况

1. 没有交任何作业，

2. 经常上课迟到或无故缺席一门或多门的课程，

3. 上课注意力不集中，

4. 不合作，

5. 极大地扰乱了课堂秩序。

The Effort Ratings let a student know his teachers’ views of the quality of his classroom work andthe effort that he put forth over the course of the previous two weeks.Students meet with their advisors weekly to discuss their Effort Reports. These reports are then availbe via the MyBackPack portal to the student’s parent/guardian. Effort comments and grades go live on the portal every Tuesadyat 12pm (EST) and close Friday at 9am EST.

勤奋程度评估让学生知道老师对他学习质量和努力程度的看法，并且能够让学生看到自己上两周在课堂上付出的努力。学生每周会与他们的指导老师见面讨论这份勤奋程度报告。这些报告对学生的家长/监护人是可见的。勤奋程度评估报告和等级会在每周四12pm公布，每周五9am关闭。