孩子不同时期进入国际学校，分别需要注意这些问题！

幼升小阶段
● 幼升小进入国际教育的优势：
如果在幼升小阶段进入国际教育，孩子从小就能受到国际化的先进教育的浸染，这对一个孩子的整体思维必然是起决定性作用的。
同时，孩子如果在幼升小阶段就进入了国际教育，其创造力与天性可以被很好地保护和尊重，而不是一进入小学就开始成为做作业的机器和考试机器。
当然，还有一点，这个时候的爸爸妈妈，会在家长圈呈现出一个相对高端的家长生态圈。
● 幼升小进入国际教育的问题：
在幼升小阶段需要了解的是，一旦选择了这条路，假如想在初升高的时候再回归到体制内，这条选项基本已经没有什么意义。一方面是解放天性的快乐儿童成长模式，一方面是需要大量考试知识沉淀的应试教育，其结果可想而知。
另外大部分家长会考虑到的就是理科的基础问题，因为大家会觉得双语学校对孩子整体的性格的培养，还有人文功底这种素养的培养，有绝对压倒性优势。但是在理科方面，基础则不是那么牢固。
我们都知道体制内的教育对刷题量十分注重，而国际教育对理科的基础知识难度其实是低于国内教育的。
小升初阶段
这一阶段有个非常重要的事情：能否抓好英语功底，将会直接影响最后申请大学。
所以一定要在小升初阶段，选择好正确的英语学习内容来给孩子做到足够的英语补充，让他未来能够应对日益激烈的竞争环境。
● 小升初进入国际教育的优势：
在小升初这一阶段，从经济方面来讲，还是有好处的，至少能够省一些钱。
但同时，孩子如果是在一个相对较好的公立小学里，往往学校可以帮孩子培养出较好的学习习惯。
● 小升初进入国际教育的问题：
孩子在经过5年公立体系的学习后，其思维其实是相对固化的，而对于国际化的学生来讲，他需要的是足够强的自主学习能力和真正的探究型学习能力。
比如：当别人家通过养蚕这一件事情，就已经明白了很多科学的演变，四季的不同，而在小升初阶段进入国际教育的孩子，思维还没那么灵活，最多能知道用一个放大镜下边放片纸能烧起来，或者能观察蚂蚁是怎么搬家的。
初升高阶段
● 初升高进入国际教育的优势：
就北京来说，国际教育资源大部分都是在高中阶段。初中阶段可以选择的学校其实很少。
同时，在高中选择的时候，学生可以有更多为自己未来负责和做主的机会，对未来，不能说一定有非常清晰的走向，但学生肯定已经有了自己的想法。
● 初升高进入国际教育的问题：
对于很多高端高校的申请，除了学习的硬指标外，更多的是综合素养，而这种综合素养绝对不是通过高中三年，10年级11年级12年级就能培训出来的。
在孩子最后的高中三年，学生不会有更多的时间去投入到综合能力的活动中来，因为他还要面对的接下来三年的GPA成绩，以及更多的标化的考试。
总得来说，三个“入场期”各有利弊：在幼升小阶段，孩子来说，更重要的是整体的家庭环境。
在小升初阶段，更重要的是孩子的语言功底。而在初升高阶段，需要注意的是给孩子选择什么样的国际课程，以让他最后能出对于他本人来讲最好的申请结果。
什么样的孩子最适合国际学校
根据国际学校的特点、出国留学就读专业特点总结，下面列举出几个最适合就读国际学校的性格类型。
1. 研究型
研究型的性格特征：非常喜欢接受挑战，逻辑思维严谨，比较擅长刨根问底，好胜心强，追求不断进步和成果。
这种类型的孩子，会更愿意享受学习生活中的考验和挑战，而这正是大多数国际学校教育理念所倡导的内容。
2. 社会型
社会型的性格特征：有活力，活泼开朗、热情友善，擅长人与人之间沟通交流。
他们一方面非常清楚自己的目标，并且为此全力以赴，虽然也喜欢竞争，但是他们也非常注重和谐，任何关系都可以保持在良好的互动与了解上。但是相对而言他们不太愿意被规则所束缚，需要生活的新鲜感和热情。
无论是国际学校还是海外留学，具有强大领导力的孩子都非常受关注。
3. 艺术性
艺术型的性格特征：追求独特和浪漫，不喜欢在高压的环境，情感细腻，并且能够将自己的感情通过文字、音乐、颜色等多样的形式表达出来。
“艺术型”不喜欢一成不变、机械化的生活方式，不喜欢学校里严格的规章制度，同时他们也不擅长逻辑和科学方面的思考或在纪律严格的环境里生活学习。
4. 经营型
经营型的性格特征：做事情脚踏实地，学习力和逻辑能力都很不错，他们一般都会要求完美，并且自律性很高。
这种性格伴生的就是对周围的观察非常细致，尤其是数字类等信息比较敏感，他们不管是学习还是做事情喜欢追求效率和个人成就感。
但，无论怎样，选择永远决定不了最终结果。选择之后如何努力？怎样规划？这些才是我们真正考虑的重点。

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