项目化学习是立足学科实践的一种育人方式，它以真实问题为情境，以项目任务为载体，以实践活动为主线，整合课程内容和教学资源。它让传统教学从静态知识的传递，转向核心素养的培育，通过跨学科的知识融合和教学方法的创新，实现教与学的深刻变革。

随着新兴科学技术的发展，尤其是向AI+元宇宙领域聚焦，教育正向更高水平深度垂直整合。为了满足不同学生的个性化需求，提高学习质量，杭州英特外国语学校在项目化学习方面进行了多种探索。

初二年级组
 
永不凋零的玫瑰

——物质结晶
 

“生活即教育，处处皆课程”。初二年级组的学习主题就来自于生活中常见的植物——玫瑰。学生们化身为工程设计师和工程实践员，像科学家一样思考并解决问题，最终制作出了结晶玫瑰花。

“浙教版八上《物质的分离》有讲到硫酸铜晶体的制备和生长，我们让学生基于课上的内容，进一步查找资料，思考并制取不同晶体的结晶玫瑰花。”科学老师刘巧云介绍道。

为了让学生们更好地理解“物质结晶”这一知识点，“硫酸铜结晶花实验”应运而生。在本次项目中，同学们将模型花放入配制好的硫酸铜热饱和溶液中，静置一会儿，就可以收获结晶完成的硫酸铜晶体花。

 
“这样的实验不仅让我们更好地理解书本中的知识，也让我们体会到了科学实验的有趣和神奇。”初二5班余赵一燕如是说道。在该项目完成过程中，学生们融合多元化的学科内容分析问题、解决问题，多角度观察，多维度创新，获得了认知的拓展和技能的锻炼。
 
 

初二年级组
 
点亮科学梦想

——星光纸路
 

导电胶带、LED灯、纽扣电池，在指尖化作星辰。初二年级科学组开展了“纸电路”科学项目化学习。在该项目中，每个小组都选择了不同的主题，从圣诞与新年祝福到生日祝愿，从节能环保主题到神奇的魔法阵，从街头红绿灯到美国总统选举，学生们用丰富的想象力赋予了这些平凡的材料新的生命。
 
 
同学们通过小组合作，完成设计、电路的铺设、测试和改进，体验到了工程设计、制作产品的流程，从而提高了解决问题的能力。

活动结束后，学生们纷纷表示，这次纸电路的项目化学习，让他们对电学的学习产生了浓厚的兴趣。“以后还想继续探索更复杂的电路知识，尝试更多创新性的项目。”一位参与的学生说道。
 

初一年级组
 
破壳的力量

——孵蛋装置
 

在PBL（Project-based Learning,项目制学习）课程理念的指导下，结合生命的延续与进化，技术、工程与社会，工程设计与物化等核心概念，初一年级开展了自制孵蛋装置项目化学习实践。

学生通过搜索、调查、咨询等方式来获取信息，并根据获取的有效信息来计划如何孵化鸡蛋；利用协作式、探究式学习，研究小鸡的孵化需要哪些条件、鸡蛋孵化过程会经历哪些阶段等问题；学生经历一系列的项目活动，建构孵化小鸡相关的科学观念，形成问题解决的能力，并切身感悟生命的伟大和对生命的责任与担当。
 
 
 

｜经历“小鸡孵化”过程，见证生命诞生的奇迹
 想要成功孵化小鸡，必须找一个“专业人士”。没错，就是我们的“孵化器”。选择合适大小的保温箱、泡沫箱、塑料盒或木制盒子作为基础容器，确保容器有足够的空间容纳鸡蛋以及加热和湿度控制设备，都是“生命诞生”的关键所在。

 
在接下来时间里，胚胎开始分化出不同的组织和器官。当胚胎发育到一定程度时，它已经准备好面对外界环境。此时，幼体会利用特殊的结构如喙尖上的“蛋齿”来打破蛋壳。破壳是一个耗时的过程，需要消耗大量的能量。
 

破壳的力量”不仅仅让孩子们惊叹于生命的奇迹，更是象征着每一位参与者在这次旅程中所获得的成长与突破。