深圳前海哈罗港人子弟学校：用艺术创造惊喜童年！

对幼儿来说，世界本身充满惊奇

无论是节日，或是日常每一天

孩子都具备天生的能力——

天马行空，在艺术中展现童真想象

全身心观察和感受世界，与人与物建立联系

家长可以如何顺应这一特质

与孩子度过有趣又收获满满的童年？

来听听哈罗幼教专家的干货分享——

艺术表达和交流可以让孩子们探索、理解和重视情绪、感受、刽作故事、表达思想和观念，这不仅能引导孩子释放创造、理解和表现的自然渴望，还能让他们体验到不同文化和时代的精髓，欣赏表达的美和力量。艺术从来不是“艺术”本身的专有名词，它还包括音乐、舞蹈、戏剧等表现形式。

幼儿期的孩子有一种安全感，这种安全感支持他们展现出积极表达和创造的一面。在悉心营造的环境中，成年人的鼓励和激励能让孩子们无拘无束地探索艺术，而这种“无拘无束”，反而有可能令许多成年人感到拘束。

想象一下，当和密友在一起时，是否能激发你彻底沉浸在音乐中手舞足蹈？这种拘束感从何而来？是什么原因让我们这些成年人感到尴尬，而孩子们却没有这种感觉？幼儿时期确实是充满欢乐的时期，在这个时期，适当的机会能够促进真正意义上的全人发展。

幼儿期的孩子会与成年人形成稳固的依赖关系，辅以充满安全感和信任感的环境，孩子们将能够筑牢成长和发展的基础，在自我学习和自我发现的道路上迈出一个又一个坚实的步伐。幼儿时期没有评判，没有尴尬拘束，有的只是“做自己”的机会。

通过音乐、舞蹈和戏剧，孩子们不仅能够以丰富的方式运用自己的身体和各种乐器，还能通过各种情景表演、唱歌、对音乐节奏、音量和体裁作出反应，开始与身边的世界建立联系。

在没有丝毫阻力和障碍的条件下，孩子们拥有无限的探索和创造的可能性。相信每个人都有家族流传下来的、代表着我们的直系文化和传统的歌曲（或音乐），或者是我们在幼儿园和学校学会的歌曲，抑或是能立即把我们拉回到某个特定时刻的歌曲和音乐。它们会唤起我们强烈的记忆，而这些记忆往往是多感官的。

外婆哼唱的某首歌，可能会让我们联想到她唱歌时正在做的一道菜，或是与她坐在厨房里，看着她准备家庭晚餐时所体验到的喜悦感，又或是联想到她当时穿的衣服、房间的温度、空间里弥漫的气味、场景里的家具和装饰品等等。与特殊时刻或悲伤失落时刻产生关联的音乐，无疑会引起强烈的情感反应。

我们都会用音乐来营造氛围和情绪，这是青少年和成年人日常生活的一部分——为每个场景准备一个对应的播放列表：提振心情的音乐、舒缓平静的音乐、适合休息的音乐、发人深省的音乐。当音乐响起，我们的身体会随之律动，翩翩起舞，呼吸会变得更加深长，脑海中会浮现出画面，也会专注于学习和工作。无论如何，我们所做的都不仅仅是聆听音乐。

欣赏艺术对于理解我们周围的世界至关重要。从我们所居住的城市和房屋的建筑，到我们所穿的衣服和风格、我们喜欢的玩具、引人入胜的书籍封面以及书籍本身采用的艺术风格……

二维和三维艺术的运用方式多种多样，不仅可以用来探索使用的材料本身，还可以通过艺术的形式来表现某种物体、思想和情感，在孩子们的成长过程中建立起描述式的叙事。艺术体验可以是视觉化的，也可以是通过动手实践来感知的。

我们都参观过博物馆和美术馆，在这些地方，我们只看不摸，但我们会欣赏我们所看到的东西，并利用我们的想象力围绕视觉要素创造故事。另外一些体验则更加沉浸式。如果你上过陶艺课，你就会体会到创作过程中所有感官的参与。

幼儿教育要倡导和促进的正是这一点——打造一系列的体验，让孩子有丰富的机会利用不同的艺术风格、技巧和传统去探索、表现、描述、改编和完善他们的创意作品。这就是小小艺术家们的世界！

通过接触各种不同的媒介、体裁、物品和艺术工艺，孩子们将学会如何发展出自己的风格、技巧、喜好以及个人表达和交流的方式。这些机会有助于孩子们认识到艺术的价值，不仅把艺术作为启迪、反思、乐趣和跳脱当下的源泉，同时也让孩子学会通过理解与鉴赏，将艺术化为强大的交流形式。