BIBS青苗学校昆明校区 -探索认识论答案多样性！

BIBS青苗学校昆明校区-认识论为你展示答案的多样性展示！

导语

国际文凭大学预科项目（IBDP）为期两年，是一个有着较高学术要求的高中项目。除了学习六门学术科目外，每一位DP学生还需要完成三个核心课程的学习与考核：认识论（Theory of knowledge或TOK），创造、活动与服务（Creativity,activity,service或CAS），以及专题论文（Extended Essay或EE）。我们今天就来展开说说IB DP学生的认识论(TOK）。

TOK为学生提供的是反思的机会，让学生思考知识的本质，以及掌握知识的过程。同时，TOK鼓励学生加大对自身及他人观点的了解与意识。我们以探索知识问题为核心，这些问题是关于知识本身的有争议的问题，例如：“某些知识是否只属于特定的知识群体？”，“对知识的追求有哪些限制？”，以及“有些事物是不是不可知的？”。

在知识产生的过程中偏见可以避免吗？

DP2的Coco同学从“认知偏差”“性别偏差”“选择偏差”带领我们展开探讨。

1.认知偏差

Coco在这个论点中选择的实例是目前受到绝大多数人广泛认知的“抖音”，这个APP的推送模式是根据用户喜好来进行的，所以我们能接收到的基本上是我们本身喜欢的内容。这里便产生了“认知偏差”。

2.性别偏差

Coco论证道：“近年来性别平等、性别歧视的话题一直都是非常热门的话题，即使大家都在逐渐重视维护女性的权利但还是会有各种不公平的事件发生。当然，性别不平等的情况不止发生在女性身上，同样也发生在部分男性身上。这也直接导致了知识产生的过程中性别偏差的发生。”

3.选择偏差

在“选择偏差”中她举例道：“1948年的美国总统竞选，杜鲁门与杜威之争，当时《芝加哥论坛报》弄了一个乌龙。还在竞选期间，报纸已经刊出‘杜威打败杜鲁门’的头条！结果实际是杜鲁门赢得了竞选。我认为这就是彰显选择偏差的的例子。选择偏差是指人们常常根据自己对特定事件的代表性观点，来估计某件事发生的概率，而这样的偏差通常都会因为人们的主观观点发生。由此可见只是产生的过程中，人们容易忽略自己观点的出发点是否是客观的。”

知识呈现的背景如何影响知识

是被接受还是被拒绝？

来自DP2的Alice同学在TOK展中为我们解答了她对这个问题的理解：“我认为知识是否被接受的原因是复杂的，其中较为重要的是文化背景，历史背景和地缘政治背景。我所选择的三个物件分别是知乎上一篇评论《女诫》的文章，它体现了随着时间的演变，文化背景的变化导致人们不再接受它。其次是我在抖音上刷到的一个视频，讲述的是一个刘强烧毁靖国神社事件，从中可以看出历史因素对于知识是否能被接受的影响。最后我选择的是尼克松访华时的新闻，内容是毛泽东赠与的十二字墨宝，因为书法所代表的意义，即它的地缘政治背景是它能够被世界接受的原因。”

还有很多引人深思的问题在TOK展中得到讨论，学生们侃侃而谈自己的论点论据结论！

TOK的指导老师Mr.Ming对于展览总结道：“TOK展览是国际文凭组织最近几年才要求的一项考核任务。我认为我们DP2的同学们在展览中很好地融入了多样性，从多个角度回应了Ta们所选择的知识问题。通过展示Ta们的作品，还获得了征求反馈意见、完善自身论点的一个宝贵的机会，并为Ta们未来的文凭课程的学弟学妹们树立了榜样，我们也从Ta们的尝试中看到在日常生活中探讨知识的生产和获取的多种可能性。”