【名师解析】如何构建高效课堂

     《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼的一首脍炙人口的词作，它以周郎赤壁为背景，追溯历史，缅怀英雄，抒发人生感悟。在高效课堂的语境中，我们从以下方面来探讨本词：

Do what you say, say what you do.

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     首先，高效课堂至少三分在课外。教师要提前布置预习，提前分发导学案。通过预习，学生排除字词障碍，朗读无卡顿，文意大体清；通过导学案，学生预知学习内容，提前思考课堂核心内容，或存疑待解，或完成解答。课外工作如同预制菜一样备好料，留待课堂集中烹制。

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      其次，教师要引导学生反复诵读词作，读准字音，读出气韵，让学生真切感受豪放派词的雄浑意境和苏东坡的豁达人格。词作集中塑造了周瑜的伟岸形象。教师可以引导学生探讨其形象特点，并与苏轼的经历、处境作对比，从而加深学生对人物的认知以及对词中“人生如梦”的理解。

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     最后，本词大起大落，大彻大悟，充满思辩色彩。作者吊瑜伤己之后，发出了“人生如梦”之叹，似悲实壮。“一切有为法，如梦幻泡影”，人生之困有多重，人生之梦就有多轻，放下执念，瞬间解脱！苏轼借助禅理排解苦闷，显得空灵曼妙，飘然不群！教师创设参禅情景，让学生更好地领略苏轼旷达飘逸的胸襟。

Achievement provides the only real pleasure in life .

      高效课堂追求高效，教师因课制宜，限时完成“双基”任务，高效推进由“授人以鱼”向“授人以渔”的转化。这节课我们注重师生间问答互动，既要积累知识，也要实战转化，不求面面俱到，务求攻克重点、学有所得。整堂课从始至终以问为线，以答为结，教师通过设问引导学生思考情理、技巧等知识，学生通过思考和表达将知识内化为自己的积累或能力。

-  Solano School,Huairou Beijing(SSHB)  -

  供稿   索兰诺中学  杨老师

  编辑   赵老师  

  审核   杨老师  牛老师  柯老师