必须收藏，根据多年教学经验总结的1-9年级书单！可以照单全收了~

写在前面：

博雅明悦学校的孩子在1-4年级会积累100万字的阅读量， 5年级一年100万字， 6-12 年级每年200万字的阅读量，不耽误学业，不被强迫阅读，这样的结果是如何做到的？在这件事情上，明悦老师开出的分年级阅读书单必然功不可没。

开学又是一个新学年，我们分享各年级老师精心挑选的书单，一本一本都是孩子探索世界的阶梯，希望它们可以惠及更多的孩子。每个年级书单每本书的选择理由，在列表中有简要说明。小学以最具代表性的三年级为例，结合博雅明悦的学习主题，进行详细说明，另外进入青春期的初中也会有详细说明。

小学综述：

在博雅明悦，1-5年级的课程有一条学习的主题设计逻辑，架构生长大致如下：一年级——植物和天气；二年级——动物和生态；三年级——中国人的衣食住行；四年级——世界上的国家；五年级——宇宙和人体。因为它是根据各个年龄的孩子，心理特征、兴趣点、接受程度等各方面综合考虑，所以阅读也是建立在这条逻辑的基础之上。

小学书单的考虑有几个维度：

-适龄性（一、二年级主要是绘本，三年级加入桥梁书，四、五年级是纯文字书。）

-主题性（因为在明悦学习每年有主题设计，所以有部分图书匹配主题学习）

-文学性、教学性（这部分图书大都是经典，文学性极高，有陶冶作用，也有能帮助写作等教学的作用）

-其他方面（包括想象力、情感表达、美学等考虑）

三年级书单每本介绍：

二年级升到三年级，最早推荐孩子们看的是《夏洛的网》，因为二年级的学习主题是动物，升到三年级的孩子，开始对人感兴趣，并开始接触中国人的文化。从一个具象的世界过渡到抽象的世界，《夏洛的网》非常适合这个时期，是动物话题，又是拟人化的设置，围绕一个冒险故事展开的友情，充满童趣的思考。

接下来，孩子们会开启童话故事的阅读，选择了《爱丽丝漫游奇境》和《安徒生童话》，这是从绘本走向纯文字故事书的拔高的阶段，百听不厌的童话故事作为桥梁书，链接起图画居多的绘本和文字为主的故事书。

《孩子们的诗》这本书被老师形容像一块甜品，是孩子们与文字的小游戏。因为这里面的诗比较简单，老师们也会用这些诗在让孩子们做一些自己的创作。

随着学校里经典课的学习，三年级的孩子，会越来越多地接触中国文化的部分，于是选择了古老的民间故事《神笔马良》，它的教育意味没有那么重，同时，与前面的西方的童话故事有链接。另外，因为这个故事充满想象力，孩子们可以自己发挥进行续写或者改写。

《中国古代人物故事》是一本很拔高的书，内容相对客观，文字简洁，如果孩子不愿意读，无需强求。但是这本书非常适合作为老师用书，或者家长自己读，可以在授课或者和孩子的聊天中讲到这些人物故事。

《三国演义》（青少版）是三年级下学期比较重点看的书，老师会节选原著的几个片段，比如说三英战吕布等重点去分析一些主角人物的形象、人物之间的关系，以及比较经典的动作描写和场面的描写。

《马可波罗》这本书非常配合三年级的学习主题——中国人的衣食住行。同类型的还有《藏在身边的历史博物馆》和《穿越时空看文明》两套绘本内容非常精彩，详细地介绍了整个中国衣食住行的内容。

《当世界还小的时候》是一种哲学上的启发，它里面小故事读来不费劲，但是能够引发很深度也很宽广的思考。

另外再推荐老舍、冯骥才、季羡林，这些文学大师所写的儿童文学，用这些书来培养孩子们的文学鉴赏能力和写作能力。

以上为三年级书单设计的原因和老师的思考。以下为各年级的书单，欢迎自取。

一年级

二年级

四年级

五年级

博雅明悦高年级的阅读书单，是按照“专题”来设计的。依照人的发展的逻辑，我们把6-12年级分为七个研究专题，每个年级都有不同阅读专题，比如六年级的研究专题是“人物传记”，七年级是“地理空间”，八年级是“历史智慧”，九年级是“经济贸易”，十年级是“军事谋略”，十一年级是“政治协商”，十二年级是“哲学宗教”。

需要着重说明的是，中学部的语文阅读专题，并不意味着在语文课上开设“地理“”历史“等等课程，语文课仍然是语文课，仍然研究文字、文章、文学，仍然关注主题、结构、语言，仍然讲究语法、修辞、逻辑，只不过“地理“”历史“等等成为语文课的内容罢了。

我们认为，人的发展离不开文化文明的滋养。所以，在设计书单时，注意引导孩子关注、学习成长所需要的各个方面的书籍。比如，七年级选入茨威格的《人类群星闪耀时》，这部书是世界名著，文学性很强，但是由于七年级设计的是地理专题阅读，所以我们的解读就不仅仅着眼文学，还有意侧重于世界地理的学习探究。

同样一本书，我们可以根据不同需要做出不同解读。譬如《司马迁》这本书，一般是当做人物传记来阅读的，但是，如果在考虑到七年级的专题需要，也可以突出其中地理的内容，比如司马迁的“二十漫游”，“扈从封禅”，“出使西南”，都可以让孩子画出地图，在深入学习人物的同时，获得具体的地理知识。特别是在两个学期衔接时，这种引导就非常必要，也很自然。

孩子在成长过程中，榜样的影响是很大的。所以，进入高年级我们首先选择了中外著名思想家（孔子、苏格拉底）、文学家（苏东坡、杰克伦敦）、历史学家（司马迁）的传记组成六年级的阅读专题，我们希望在阅读讨论研究写作过程中，给孩子留下深刻印记，明白任何人的成长道路都不是一帆风顺的，需要付出艰辛的努力。

人的成长，需要扩大视野，所以我们关注地理；人的成长，需要借鉴前人的智慧，所以，我们在八年级加入历史；人的成长发展，必然会产生利益交换，所以我们在九年级的专题是经济贸易；人的发展过程中，必然会发生冲突，所以十年级研究的是军事斗争；人类的智慧不会允许自己在军事冲突中毁灭，所以斗争的结果往往是妥协，这是十一年级学习的专题——政治；人在发展的过程中，会产生一些杰出的人物，他们给人类留下全景式的反思总结，所以我们在中学的最后一个年级，安排了哲学宗教专题，希望借此为孩子的成长奠定理论思维的根基。

以下为六到九年级具体书单，向右滑动看全部，点击看大图：

写在后面：

虽然这些书单是建立在博雅明悦的教学主题上，但是各年级的主题设计都是经过老师多年的教学经验，和对每个年级学生的理解能力、认知阶段、好奇方向等等全方位的基础上建立起来的。所以说这些书单是普适广大学生的，不管您的孩子是否在博雅明悦上学，我们都希望他是一个热爱阅读，可以在阅读中洞察世界，可以与圣人穿越千年对话，可以在书本中充分汲取养分的人。

尤其对于高年级的孩子，他们学习任务重，业余时间少，又处于叛逆期，更需要真正适合他们的智力、口味的高品质内容，才能吸引这个时期的孩子。敬请抄作业！

The End