为充分落实北京市和大兴区暑期基础教育干部教师全员实训的工作要求，进一步加强师德师风建设，聚焦教师教书育人能力，强化教师综合素质提升，7月13日，北京金融街润泽学校邀请清华大学心理学专家田林博士为中小学部全体教师开展题为《青少年积极心理品质培养与学习问题解决》的培训，开启了校级实训的序幕。

田林博士从目前全社会都在关注的青少年自伤自残事件入手，提出存在NSSI（非自杀性自伤）的青少年，无论与父母还是与老师的关系都相对较差，由此提出“多维协商、改善师生关系”的观点，倡导通过多角度、全方位的多维和对话互动、合作共享的协商，关注“人的可能性”和指向“人的价值感”。田林博士列举了青少年普遍存在的一些突出现象，例如：缺乏学习兴趣和动力、和父母或老师关系不好、没有信心或自我贬低、打游戏成瘾或疯狂追星、情绪调节出现障碍、作业太多感到疲倦、对人生和前程感到迷茫等，详细讲授了“协商式”沟通的三种具体技术：重复语句、同理共情、具体细化，鼓励老师们擅用沟通技术积极面对青春期的学生。

当田林博士讲到增强学生的学习内驱力，就要帮助学生享受学习任务时，现场老师们响起了热烈的掌声。因为这与润泽学校一直提倡为孩子们创造“丰富、紧张、高效、快乐”的学习生活观点不谋而合。

田林博士提到，游戏机制里的6大元素与人类欲求都有着紧密的关系，运用游戏化思维可以让学习越来越有趣，他为小学部的老师们特别送上了四个锦囊妙计：番茄闹钟法、头像监督法、双腿固定法、朗读答题法，帮助老师们引导孩子们爱上学习。

讲座尾声进入答疑互动环节，润泽学校老师结合自己家庭的教育问题和工作中遇到的学生问题，对培训中的具体方法技巧再次请教田林博士。田林博士细致解答之后提出，孩子的成长是个过程，青少年时期的成长正是为他以后的人生道路做准备和积淀，抓住成长关键期给予恰当的教育，正是为人师、为人父母帮助孩子为人生做的准备。

这次培训是学校心理咨询室为润泽学校老师们顺利结束一学年工作送上的心灵大餐，同时也是润泽学校暑期全员实训开启的序言。“博雅温润 泽己达人”，润泽的老师们与学生们一起成长着、幸福着。

文字 | 金海英

图片 | 苗   宇

编辑 | 李珍珍