深圳市普林云海港人子弟学校:盘点香港教育三大优势

从“全球第二”看各项能力领先全球的

——香港学生

一直以来，为了教育赴港读书、走香港升学的家庭与日俱增，香港教育优势明显，具体体现在哪里？

我们来看一组全球数据：

2021年度“全球学生阅读能力进展研究”(Progress in International Reading Literacy Study，简称PIRLS)公布调查结果，在43个参与国家或地区中香港学生排名第二，上一轮评估结果更是登顶榜首，排名第一。

近年，经济合作与发展组织(OECD)结合过往的全球学生能力测试，制作出一份涵盖全球76个国家和地区15岁学生数学与科学平均水平排名。其中香港学生在科学方面排名全球第一，数学则排第二，若以两科总成绩计算，达标率为全球最高。

据新华社报道，在往年公布的学生能力国际评估项目2015（PISA 2015）测试结果中，“香港学生母语阅读能力排名第二，与上届相同；数学能力由上届的第三位跃升至第二位；科学能力由上届的第二位下降至第九位，得分523分，仍高于国际平均水平的493分”。

“两文三语”只是表层

 整套学习习惯的培养才是关键

说起香港教育的优势，可能不少人要提“两文三语”。但是香港的语言教育不仅仅体现在不同语种的使用上，更在独立阅读和思考的学习习惯上。

仅就学习习惯而言，香港学生的水平依旧是领先全球的。

相关研究结果显示，过去三年，香港学校的面授课因疫情影响而间歇性暂停，但香港学生的阅读水平却没有受疫情影响而退步，这在全球范围内都是非常少见的。

香港学生良好的阅读习惯由此得到进一步印证。一直以来，香港学校采用灵活有效运用不同模式，充分利用教育资源支援学生在家阅读和学习，帮助香港学生保持优秀阅读能力。

更重要的是，香港学校重视阅读并不只是带有目的性的让学生学习“知识”，而是为了让孩子养成独立学习与思考的习惯，借着文字、文学与文化，认识和探索这个世界。

阅读能力仅是香港教育的冰山一角，从整体的教育设计上来看，香港真正地将全人教育与终身学习的理念贯穿进了学校的教与学的过程中。

香港学校具体怎么做？我们接着往下看：

九种共通能力
课堂教学更注重能力的培养

从小学到大学，香港的教育体系不断创新。

香港自2000年提出培养学生九种共通能力以及价值观和态度以来，取得了不小的成就。在全球学生阅读能力进展研究、国际数学及科学趋势研究、国际公民教育研究计划调查、学生能力国际评估计划等各项调查研究中，香港学生均取得了较好的成绩。（见文章开头）

由此可见，自课程改革以来，香港学生的综合素质确实得到了提高，其核心素养的培养路径也确有其独到之处。

九种共通能力

协作能力

沟通能力

创造力

批判性思考能力

运用资讯科技能力

运算能力

解决问题能力

自我管理能力

研习能力

香港各学校的教学目标也皆向“九种共通能力”看齐，以几所著名的香港中小学为例：

· 英皇书院 将“扩大思想，提高认识，即学习是一个终身的过程”、“培养探究心灵，发现，评估和使用信息来解决问题，鼓励独立思考和创造力”纳入教学目标。

· 圣保罗男女中学 要求培养的学生具有“追求身心平衡、懂得互谅互让、善于与人沟通、学会关顾社群、具备勇气胆量、具备创意思维、具备批判性思维、充满学习热情、懂得坚持原则”九大素质。

· 培正中学 推行“热爱生命，勇于承担，追求卓越，推己及人”的生命教育，通过鼓励学生“热爱学习，敢于发问，乐于沟通，发掘潜能”的学习方式，达到“热爱分享，传播知识。学海无涯，创意无限”的教育成果。

· 拔萃女书院 将“让学生发挥最大潜能，热爱终身学习”、“激发年轻人的思想，并鼓励他们将卓越表现延伸到课堂之外”、“使学生掌握胜任的语言技能，培养智力探索精神，培养分析、创造性和批判性思考能力”纳入教学任务。

全人发展，终身学习

香港学校课程以全方位学习为学习理念，使学生通过八个学习领域（包括中国语文教育，英国语文教育，数学教育，个人、社会及人文教育，科学教育，科技教育，艺术教育，体育），获得五种基要学习经历（包括德育及公民教育、智能发展、社会服务、体艺发展、与工作有关的经验），发展九种必要的共通能力，形成七种首要培育的价值观和态度（坚毅、尊重他人、责任感、国民身份认同、承担精神、关爱和诚信），从而实现全人发展的目标，发展终身学习的能力。

小班教学模式的普及
让课堂更有的放矢，让教学更游刃有余

工欲善其事必先利其器。有了好的教育理念和体系，具体的教学实施形式也尤为重要。香港创造性地采用了中西融合的“小班制教学”，让学生以更有效的方式进行学习。

西方的课堂教学模式多以“小班授课”为主，优点是有利于师生互动；而中国的教学模式多以“大班授课”为主，运营成本更低，有利于普及大众教育。

香港的教学模式既借鉴了国外的前沿教育理念，又结合本地实际做出了相应的创新，采用“大班授课小班研讨”的“小组教学”模式，各种课堂活动以组为单位进行，每组一般5-20人左右。

工欲善其事必先利其器。有了好的教育理念和体系，具体的教学实施形式也尤为重要。香港创造性地采用了中西融合的“小班制教学”，让学生以更有效的方式进行学习。

今年，香港教育策略有了新进展：全港90%的小学将全面实施小班教学。

香港教育局自2009年起，开始逐步推行小班教学，以改进教学质素。截止到2022年，教育局公布全港共有369间小学实施小班教学。

香港教育局称，将在检视地区或校网内的学位需求、学校发展需要及现有资源后，进一步安排3区校网学校在2024/25学年起实施小班教学，分别为油尖旺31校网、九龙城35校网及元朗73校网，到时该3区小学将全面落实小班教学，而全港实施小班教学的小学将逾90%。

香港的“小班教学”方式其实是“合作学习”的一种方式，这种教学理念与方法让小组成员之间相互依靠、面对面地互动促进，在日积月累的过程中，培养了沟通协作、批判思考、终身学习、解决问题等能力。

对于学生来说，这些能力不仅仅是提升学习效率与学业成绩的助推剂，更是他们在未来成就人生的能力奠基石，使他们能够应对终身挑战。

随着大湾区经济教育交流的发展，两地互动、合作频繁，在粤的港澳居民子女入学渠道越来越畅通。

随着国家“十四五”规划及大湾区建设的发展，香港办学团体在大湾区开办香港课程学校，为港人子女提供“一条龙”中小学教育服务。与此同时，香港教育的先进理念将进一步促进内地教育向更多元、国际、高效的方向发展。