盛华碧桂园学校教育叙事丨高五旭——美术课程的意义远超越绘画本身

今年是我做美术教师的第六个年头了 经常在想何为美术？何为美育？我作为美术教师究竟到底要教孩子学习什么？经过今年一学年的课程，在我脑海中也有一些难忘的场景，现在与大家分享两个小故事：

01.故事一：乱七八糟的画

端午节来临之际我在教一年级的孩子们画粽子，粽子的形状以三角形为主，颜色以白色、绿色为主，让学生们根据自己的喜好可以给粽子拟人化，加上表情与动态。孩子们都在认真的创作。这时，101班的一位小男孩在自己的绘画纸上画了许多乱七八糟密密麻麻的点点，拿来给我看。我看不明白，就轻声问他：“你这画的是什么呀？”他解释说：“老师，我画的是包粽子的米。”联想到端午节学校包粽子的活动，我恍然大悟。我鼓励他：“你的画纸上面还有很多空白的地方，能画一个包完的粽子吗？”他高兴地回到座位上去画，不一会儿又拿来给我看，绿色的三角形，并且加上了开心的表情。孩子脸上开心之情溢于言表。我也为孩子掌握了三角形的绘画与自己小创意的添加而开心。

想想我如果在刚刚看到那样乱七八糟的画时，就直接用我们成人的眼光武断地批评的话，孩子该是多么难过呀！美术是没有对错的，每个人对美的理解也是不一样的，不是一张漂亮、完整的画就是好的美术教育，孩子能学会与生活中的事物联系、用纸笔直抒胸臆，我们应给予肯定和鼓励。

02.故事二：美术设计课程-笔袋设计

上课开始，我先讲授设计与生活的关系："美术设计与人们的生活关系很密切，如果同学们仔细观察，就会发现我们身边美术设计无所不在，比如，我们用的书包和笔袋，无论它的造型，还是颜色，都是你们所喜欢的，因而成了同学们的朋友。”

之后我就启发学生说一说，你们最喜欢谁的笔袋，为什么?也能够谈一谈自己购买笔袋时的心情，是什么原因促使你把它买下来?也能够谈一谈你的购物原则?学生们分组互相交流起来，尽情交流后，我才让他们举手在全班面前发表自己的见解：

“我的购物原则是：先看色彩，我喜欢蓝色，所以通常先选取蓝色的。”

另一个同学立刻说：“你就应先看它的功能，一件商品功能多，才能在实际生活中应用，光好看不中用，就是摆设。”

“我喜欢严筱缦的笔袋，因为她的笔袋使用方便，灰绿色也十分漂亮、高雅。”

“我喜欢我自己的笔袋，当时是我一眼就喜欢上了，首先是它的颜色先吸引了我，我觉得这种粉红和蓝紫相间的色彩漫温馨，也适合我们女孩子。其次，它的造型大、简洁。所以我立刻就決定买下了它。”

 
在学生的谈话中，很自然的谈论到了工艺美术的两大功能，即实用功能和审美功能(包括色彩和造型等两大方面)，因为笔袋和学生们的生活息息相关，学生们对自己购买的物品也十分了解，这样对实用美术设计也就很容易理解了。我在充分肯定了学生们的回答之后，学生们更加畅所欲言：

在同学们争先恐后的举手发言，就连平时沉默寡言的学生也能说上几句自己独特的见解，从学生回答中，也充分的表达出了实用美术的特点和设计者是如何来设计的。我立刻请他们分组总结，得出结论：实用美术设计具有实用与审美的双重功能要求，一切物品都应当是既实用又美观，两者完美的统一才是一件优秀的实用美术设计。

这时，我请他们也来当一回设计师，让同学们把自己独特的设计方案画下来，说不定，将来它就会变成现实。
 

这节课是301班学生最为活跃的一节课，学生的互相合作交流是自然引发构成的，学生的创新思维也在课堂上得到了开发与表现，极大地调动了学生的主动性。

美术课程不仅仅是教学生画画,其课程的意义远超越绘画本身,它是在培养孩子的修养、审美、品行及素质。在一个均衡发展的教育系统里，强调每一位学生的思想、感情以及感受力，开发每一位学生的潜在创造力，也许才是教育的真正含义！