探秘深圳南山国际学校金牌学科之一的物理学科

在深圳南山国际学校，我们以有趣和引人入胜的方式规划和教授科学，以确保从 G6 到 G12 的学生都能培养他们对研究和设计的批判性和创造性思维，以及假设和替代解释的识别。本周，我们采访了科学系物理学科老师 Amin Bin Abu Bakar先生，走进物理这门课和了解什么是递进式螺旋教学法。

ISNS 物理教学架构

物理是深圳南山国际学校 的 MYP 和 DP 级别的科学之一。在 MYP 中，物理学科是 9 年级和 10 年级涵盖的三门科学之一。学生在这些年级的物理、生物和化学之间轮换。我们这样做的原因之一是允许学科专家老师提供他们擅长的特定科学。MYP 物理旨在使学生能够通过研究、观察和实验独立和协作地研究问题。鼓励学生在中学物理中开展科学探究。这意味着学生在提出有关周围世界的问题时，将有大量机会磨练他们的批判性和创造性思维技能。

中学科学有四个主要的总体目标：

目标 A
知识和理解
一名成功的物理学生是能够解释和应用物理知识的学生。他们会理解解决在熟悉和不熟悉的情况下设置的问题。此外，学生将能够分析和评估信息以做出有科学依据的判断。

目标 B
探究和设计
探究是 IB 框架的核心。对于物理学，这意味着学生有机会通过设计调查来回答教师主导或学生自己的问题来引导自己的探究过程。

目标 C
处理和评估
为此，学生将收集、处理和解释定性和/或定量数据，并解释已适当得出的结论。

目标 D
反思科学的影响
作为负责任的全球公民，我们希望我们的学生思考科学发展对世界各地正在发生的问题的影响。

ISNS 的 DP 物理学建立在从 6 年级到 10 年级的 MYP 科学和数学课程中有条不紊地引入的知识和技能的基础上。因此，当学生从 MYP 科学转向 DP 物理时，他们不会心里没底或没有头绪。DP 物理课程分为标准级别和高级别。有一种误解认为更高级别的学生更深入地学习物理。事实上，对于高级别物理，学生涵盖了额外的四个主题和与 扩展标准级别学生所学的相关主题。

物理课程

ISNS 的物理课大纲有着 IB 的渐进式和探究式框架。

这意味着 ISNS 的物理学不仅仅是对科学事实和符号的记忆转换。而是一个以学习者为中心的课程，使我们的学生能够发展他们的物理知识、态度和技能。我们采用递进式螺旋式教学法进行科学教学。这意味着学生不断地建立在他们科学认知之上并增加他们的知识体系。学生使用学校的教学资源以及探究方法在 ISNS 学习物理，参与动手、动脑的学习活动。同时，这些很先进的实验传感器本质上是数字化的，因此学生可以发展他们的 21 世纪技能。

我们的最终目标是让学生主导自己的探究，而这是通过开放式探究来实现的。

在 MYP 和 DP 阶段，物理学生都有机会设计自己的调查。通过开放式探究，学生有机会在现实世界中像科学家一样思考和工作。在单元结束时，老师总是让学生反思科学在现实世界中的影响。通过这次反思活动，希望ISNS的学生未来不仅是知识渊博的，而且是有责任感的全球公民。

科学课程的教学

物理常用的一种教学方式是结构化探究。教师通过向学生提供引导性问题来引导学习过程，引导他们获得预期的学习成果。

其实MYP科学和DP物理,我们有很多机会让学生参与调查。比如九年级学生实际上正在学习力的科学事实，在调查过程中，学生们设计了纸飞机，他们试图调查不同变量会实际影响纸飞机的飞行。通过这次活动，学生有机会主导自己的探究过程。如前所述，从六年级到十年级，我们采用了螺旋式教学法,从简单的知识点开始。随着学生年级的增长，学生们学习知识的难度和复杂性也会相对提高。学生以前学到的知识给他们打下了坚实的基础，而不是在某个节点学习离散的信息，然后死记硬背所有的内容。螺旋式教学法让学生们建立的知识和理解更加稳固和深入。

科学课是如何产生联系

对于科学，我们最注重的是三个概念是改变，关系和系统。

这三个概念实际上可以联系所有我们涵盖的各种主题。MYP物理和MYP科学,一个例子是能量的概念.就像在物理学中,我们了解物体的运动,我们了解重力势能,我们了解动能。这个概念也可以应用于生物学所谈论的食物链中。而关于化学，我们实际上有各种类型的反应，有吸热放热反应这也谈到能量变化。这就是我们所说的概念理解，学生实际上能够转移他们的知识从一个领域/学科到另一个领域/学科。

ISNS 2022 IB 高中物理平均分

ISNS VS 世界