阅读教研｜芭德美际一所建在书房里的学校，如何教孩子阅读？

季羡林先生说：“天下第一好事，还是读书。”

阅读，为孩子筑起一座心灵的避难所

阅读，让孩子看见更大且不同的世界

阅读，帮助孩子学会条理清晰地表达

阅读，对孩子成长的帮助不言而喻

为了让每一个孩子，

能阅读相伴，书香浸润

芭德美际不仅开设专门的阅读课，

由专职阅读教师任教；

更以“壹书房”文化引领，

将每个教室打造成书房，

开启全学科全时段“全息阅读”。

这所建在书房里的学校，

老师如何教孩子阅读？

小学“群文阅读”主题教研给你答案。

群文阅读展示课，

始于阅读，却不止于阅读

芭德美际学校阅读专职教师邵山为三年级学生带来了群文阅读展示课——《换个角度猜》。邵老师根据学生特点，设置“最强预言家”情境，选择《青蛙王子》《最完美的王子》和《顽皮公主不出嫁》三篇文章开启冒险之旅，小故事扣着大故事，层次分明，引人入胜。以一组文章呈现的形式，让孩子们能够发其法、得其法，用其法。

课堂上，孩子们沉浸在故事中，或猜读得趣，或回读得据，或听读得思，从发现方法到练习方法，再到运用方法，在愉快的童话氛围内有条理地梳理故事结构，比较发现故事异同，感受“换个角度猜”的魅力。

阅读之后，孩子们还根据文章线索，对故事进行大胆合理的想象和富有个性的创编，鼓励同学主动交流自己的预测结果，对同学的预测借助量规进行评价，让思维碰撞出朵朵火花，课堂欢笑不断、启发不停。

李琓鉌老师带来的群文阅读展示课——《不一样的狐狸》，用游戏化的教学方式，在一节课的时间内带领孩子们走进不同的文章，完成三篇阅读，激发了学生的阅读兴趣。

课堂上，李老师带着孩子们以角色扮演的形式深入故事，引导大家在阅读中，学会站在故事中不同人物的立场看待问题，通过解读狐假虎威，让孩子们在参与体验的过程中学会分析方法，从人物角色的立场去看到不同的狐狸形象。

阅读的意义不在于故事本身，而是需要跳出故事，让故事的寓意对真实生活产生作用。李老师引导孩子们总结故事，并以真实的生活场景为样本，教会孩子们站在读者的角度上去看待故事，从中得到指导自己生活和学习的道理。

深度教研交流

让每位孩子都成为伟大的读者

每一本书都在等待一位伟大的读者，教研评课由小学部何袁欣老师主持，语文组全体老师开展了互相点评，深度教研，让每位孩子都成为伟大的读者。

何袁欣老师

“群文阅读已经成为芭德美际学校阅读生活的常态，既契合了课程标准对于阅读的期待，也契合了统编教材‘1+X’的阅读理念。在阅读中学会阅读，走向有思考的阅读，在比较中思辨，指向语文核心素养的提升，文以载道，于书卷中等待每一个伟大的读者。”

楚涛滔老师

“初次听群文阅读公开课，深受启发，在双减背景下，教师更应提高教育教学效率，教会孩子分类、归纳、总结等阅读方式，孩子们的阅读理解将更上一层楼。李老师的课堂生动有趣，邵老师的课堂条理清晰，导学问题都非常有指向性，在一句句的对话中，孩子们既思辨又吸收！”

卢文婷老师

“两位老师的群文阅读课堂以游戏贯穿，小组合作中很贴心，设置了限时训练，同时设计的每个问题都具有导向性，以此引导同学们由阅读开启思辨，从思辨走向生活，在阅读过程中巧妙进行学科融合。此外，两位老师的言行举止都很文雅，学为人师，行为示范，这样高质量的阅读课，才能更好培养出淑雅女孩和儒雅男孩。”

专家现场点评：

“敢为天下先的群文阅读，每次都是惊喜”

“今天的课以单带多，单就是例，多就是迁移，求同存异，单篇不能离开文本，如：聪明，从哪里读聪明？该怎么读？”小学执行校长曹璐不仅从各个细节给予老师们实用性指导，还为老师们理清阅读课的基本流程：群文阅读要找准议题，以议题为主线，针对群文进行探究，并总结可以迁移的方法，引导学生可以用这些方法学习其他文章。

总校长蓝继红也对老师们的课程给予高度评价：整个课堂思路是“猜“，后面的环节与“预测“有关，建议老师在上课过程中不要来回跳跃。同时，回读是语文教学重要的技巧，蓝校长建议老师们先带着学生完整地读，整体读后再回到课文，开展更深层次的回读。此外，要求老师们要从发言声音、上课环节设置等方面，高度重视课堂的仪式感。

成都市首届中小学教育专家傅先蓉老师对两堂展示课充分认可，“晨诵和群文阅读，芭德美际学校都是敢为天下先的创新做法，老师们都抓住了语文学习的本质，这让我非常欣喜。李老师以文体思辨为议题，雅致、上进、努力是敢于实践。群文阅读要有一个量的基础，要一组一组一群群的读，方法很考究，文本的选择也很考验老师。邵老师的课以策略位议题，通过群文阅读学习，教孩子们学会表达，学会思辨，培养有思想的人。可以说芭德美际的每一堂课，都带给我惊喜。”