锦一国际课程 IB Group 4 Project 实验探究

提到塑料污染，你会想到什么？土壤需要长时间降解？或对海洋生物的危害？据有关研究显示，科学家已在人类母乳和血栓中发现了微塑料。我们在享受塑料带来的便利生活时，也不得不承担着它衍生的危害。

锦一国际课程学子紧跟时事和重大社会议题，在IB G4 Project上对塑料污染和噪音污染等问题展开了研究，提出了解决方案，并进行了别开生面的演讲展示。

01、什么是 Group 4 Project？

Group 4 Project是指学生们以小组为单位在IB DP第四学科（科学）范围内进行跨学科探究项目。

G4 Project一直是IB DP课程中科学学科的亮点，它不仅会对学生的团队合作能力提出较高的要求，更要求他们在课本知识的认识基础上，体现出进行跨学科探索实际科学问题的能力。

02、Group 4 Project主题确定

本次2023届IB DP学生自由组队，不约而同的聚集在环境问题这一主题下，围绕 Noise Pollution（噪音污染）和 Plastic Pollution（塑料污染），分别以团队协作的方式进行项目探索以及最后的演讲展示。

IB DP科学老师 Heidi, Sharon：
Noise Pollution（噪音污染）或 Plastic Pollution（塑料污染）两个主题，很好地体现了IB DP课程的培养目标：“教会学生把书本知识与外部世界相结合，培养学生成为理想的具有国际意识及责任感的公民。”

“作为探究者，我们的学生出于好奇心选择了自己感兴趣的话题，从塑料污染问题到噪音污染问题，并积极主动地进行探索；作为有责任与担当的的全球公民，他们十分关注环境问题和人类的可持续发展，并通过调查总结出了一些相应的可能解决方案；他们善于反思人类社会的进步给生态和人类生存带来的严重问题，我认为他们是年轻同龄人的榜样。”

03、大胆推测，小心求证

这是学生们第一次接触G4 Project项目，虽然之前老师已经教导过知识理论内容，但在实际操作之中对学生来说仍是一个不小的挑战，他们需在短时间内头脑风暴研究问题—进行学术调研—收集整理资料—进行数据分析—寻求解决方案—最终展示成果，同时兼顾学业，充分考验IB DP学生的时间规划能力和多任务处理能力。

G4 Project 旨在实验及研究中进行实践，培养IB学生以科学的眼光看待事物。这需要学生具备一定的信息检索能力、学科融合能力和实验设计能力。在深入G4 Project的过程中，学生们深深感受到了这一点：如何在纷杂繁复的信息中找到相关资料让项目论点得到支撑？如何结合跨学科知识，更好地说明论点？如何进行实验设计，让项目更有说服力？

为了解决这些问题，学生需要查阅大量国内外有关于塑料污染的文献及新闻资料，进行更深入的认识，同时结合所学物理、化学和生物知识，了解可降解塑料的分子结构，更好地阐述主题。而对于噪音污染实验设计的问题，学生对不同朝向的建筑物进行噪音分贝实验结果的比对和分析，让项目展示更有说服力。

最终经过各小组同学项目思想的碰撞和融合、不断的细节的斟酌和敲定和分工协作下，学生们将自己的项目内容呈现在了自己制作的全英文精美海报上，完美呈现出最终效果。

04、G4 Project小组展示

第一组学生引用了权威内容对塑料污染如何影响水、土地、空气、人类、动物和植物进行深入介绍，并对微塑料、可降解材料新内容进行讲解。让观众了解到塑料污染已经危害到整个生态环境，减少塑料用品的使用和鼓励使用环保用品刻不容缓。

第二组学生批判性地提出可降解塑料是否真的能解决传统塑料所带来的所有问题。对其优点与使用局限性进行了深入总结与探讨。

第三组学生的研究主题是噪音污染，她们对噪音污染定义和危害进行了介绍，通过自己设计噪音测试实验和结合相关研究的方式，证明临街房子的噪音比临绿化的房子的噪音更大。总结出一些天然材料如：黄麻、羊毛、稻田、甘蔗椰子纤维、稻壳等对吸收噪音有一定效果。

05、师生积极参与学生G4 Project

 
 展示现场，相关学科组的老师，就项目进行现场提问，要求IB学生做出实时答辩。“你当初为什么会选择这个项目？”，“你在噪音污染项目中遇到了哪些困难？”，“塑料污染你觉得有什么解决方案吗？”，学生针对问题引用数据或实验内容回答，让前来观展的老师们对学生研究主题有了更深入的认识。

G4 Project不仅帮助学生主动地获取知识、应用知识、解决真实问题，在这一过程中学习科学的研究方法，更重要的是帮助学生获得丰富的体验和广博的知识。

相信经过这次G4 Project，学生定会对空气污染和塑料污染产生更深的认识，并从中增强自己的主人翁意识和环境保护意识。

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