学术探究，一种理解音乐的方式，走进东岸学术文化特色课

因为喜欢诗歌，钢琴专业学生

齐星照写下练琴随想

用自己的琴声与文字搭配

体会到诗与歌的密不可分

因为切身感受到雕像艺术的神秘与震撼

电子音乐制作专业学生周泓宇

运用自己在课堂上建构的敦煌知识

融合梵音、电子音乐等多种元素

与爵士小号、古典钢琴等专业的同学协作

筹备推出“敦煌”概念专辑

作曲专业学生李嘉树学习了整整一学年的音乐史

对电子音乐的发展感到好奇

因而打算从拆解、制作一把电吉他开始

探究电学及声学的原理

并制作出属于自己的声音

……

在东岸音乐实验学校的学术文化教学体系中除了一般意义上的语文、数学、英语、科学、人文、体育等学科还有极为重视的主题研究特色课程，每一位学生皆能够在特色课程上结合自身专业，深度探究学术、了解世界在充满关怀的人文环境中充分参与、尽情体验成长为一位内心丰盈的青年。

犹如音乐的演奏，从情感的抒发到指尖的触碰，音符中散发着对这个世界的热爱。而当我们把情感跃于纸上形成新诗，也会同样丰富而精彩。

在东岸音乐学校的语文特色课堂里，语文教师李晓迪老师带领同学感受紫禁城金水河畔的景致，并交付他们在东岸一带以移动设备随手拍摄的摄影作品。同学们可以追随自己的故事、发生在周遭的事件和与之交汇的人物，用敏感的观察力、充沛的创造力，去创作新诗，从视觉、听觉到落笔，在乐谱与诗稿之间，我们经历了诗意。

今年冬天，我们将完成一个浪漫的尝试，即是汇集同学们细腻且优美的诗歌成册，制作成“东岸诗歌集”，相信这些诗篇将伴随着他们走过有音乐与文字相伴的青春，直至久远。

季羡林先生曾说：“敦煌在中国，敦煌学在国际。”在东岸音乐实验学校人文特色课程里，我们带着学生认识敦煌，用最直观的双眼探索敦煌艺术文化，发现不同语言、不同文化、不同信仰，何以在这片土地上流传、交流和碰撞。

今年，人文教师曹雨捷老师为11年级的学生们开设了一门PBL课程——推出东岸“敦煌”概念专辑。结合所学音乐专业，综合应用此前所学的宗教艺术史、博物馆学、平面设计等知识，展现出11年级学生的知识整合能力和专业水平。

音乐制作、专辑封面设计、专辑海报设计，撰写专辑介绍等每一项任务，皆考验着同学对于丝绸之路、乐舞艺术、佛像艺术、绘画风格的理解与认知，期待在聆听、观看、创作、分享等活动中，同学们能对中西方文化交流拥有一份新的理解，从而对音乐诠释及创作注入更加饱满的养分。

东岸“敦煌”概念专辑即将问世，敬请期待我们的追踪报道！

电吉他——不只是科技，更是美学与艺术！深度探索科技产品背后的原理、用设计创想科技应用的更多形式，让同学们像科学家一样探索、实践与求证，发现问题、用创意解决问题。科学教师高佳老师说，发现身边的需求并有兴趣去尝试解决，这是拥有“学习内驱力”最重要的一步，拥有电吉他的电路基础后，他们将进一步研究效果器。高佳老师认为，以用为学，才能以学为乐。

在东岸，学术文化课不局限于文本知识，更是结合学术与音乐、兴趣与科研，探索自我的生命进程；未来，当我学生真正走入广阔的世界，他们会用运用课堂所学的能力，度过未知挑战，甚至用年轻而新鲜的视角尝试做出改变。

自此，我们将开辟专栏持续关注、定时更新同学们的项目进程，期待更多感兴趣的同学们加入探索，你们所做的每一份努力，都在预告着我们期待的更好未来。