盛华碧桂园，书香校园丨用和善而坚定的智慧教学

用和善而坚定的智慧教学

读《正面管教》有感

教师介绍

刘婷，英语教师，现任501班副班主任，2018年加入盛华碧桂园中英文学校，英语专业八级，曾多次辅导学生参加CCTV英语竞赛获奖。

个人教育理念：每一个孩子都是独特的，教师的责任是让他们都能闪闪发光。努力成为优秀的教师，用一言一行感染影响着孩子。教师如果能和学生相互学习、共同成长、相互成就、彼此滋润，那将是最幸福的事！

大家好，我今天分享的是《正面管教》一书的读后感。

这本书介绍的是一种不惩罚不骄纵的管教孩子的方法，提倡在和善而坚定的氛围中培养出有自律感、责任感、合作以及自己解决问题的能力孩子。

为什么我们要不惩罚、要和善呢？因为从老师的角度来说，过度的严厉会让孩子对老师产生畏惧心理，和老师的距离越来越疏远，会对老师产生一种抵触情绪，从而对知识的掌握非常艰难，甚至产生厌学心理，学习中遇到困难也不敢向老师请教，从而会让孩子越来越不喜欢学习；有时不分场合、过分严厉的话语还会让孩子自尊心受到伤害，对一些性格敏感脆弱的孩子产生的影响是非常巨大的。过分严厉也是老师利用自己的身份优势、知识优势去批评惩罚孩子，并没有做到尊重孩子的人格，也没有平等的对待孩子。

从父母的角度来说，如果对孩子过于严厉，影响也是非常不好的。父母总是严厉要求孩子，稍有不慎就厉声批评，甚至打骂惩罚，这样会导致孩子缺乏安全感，什么都按父母的意思来，不敢反抗，久而久之就会变得胆小，不敢表达自己的意见，生怕自己做错了事说错了话，什么都不敢尝试，会使孩子变得胆小怯懦。其次会影响亲子关系，父母总是严厉要求、批评孩子，孩子总是被父母严厉得束缚着，又不能反抗，久而久之这种压抑和不满的情绪在孩子心里越积越多。这会导致孩子在青春期时产生逆反心理，什么都和父母对着干，有的孩子甚至会产生暴力倾向，不利于孩子的心理健康。

既然不能严厉、不能惩罚，但又想要孩子有规则感，应该怎么做，孩子才能听呢？《正面管教》一书中提出了和善而坚定的做法，非常值得借鉴。

和善指的是态度，对待孩子能像对待成年人一样，平等、尊重；坚定指的是不娇惯、不放纵，该遵守的规则、该做到的事情要能按标准完成。

首先，我们要认真倾听，多发掘孩子的真实想法、感受和诉求。可以跟孩子说“可以多告诉我一些吗”，还可以接着说“然后呢?....然后呢”。只要我们不评判、打断或者纠正他们，他们就会告诉我们很多。然后我们表达对孩子的理解或同情，告诉孩子你的感受，这样我们就能和孩子产生共鸣，他们就会觉得他们是被理解和接受的，进而会更愿意把内心更深层的心理情感和我们分享。

接下来，让孩子关注解决问题。不过在处理孩子问题的时候，我们最常犯的错误就是急躁，尤其是面对极度叛逆，并且态度非常恶劣的孩子，我们往往会火冒三丈，深信自己是对的，觉得都是学生的错。当我们与学生发生冲突时，似乎大脑就会启动“爬行动物脑”来解决冲突，就会与学生发生争夺权力和报复的恶性循环中，一番指责之后，能解决问题还好，怕就怕学生更加极端地为自己辩解，使小问题变得一发不可收拾。那么这时候我们要通知“理性大脑”的启动，这就需要我们“积极的暂停”，这种积极的暂停让我们学会尊重，重新回归到解决问题的大路上。其实当我们要求学生控制自己的情绪时，我们更应该学会控制自己的情绪。

书中提到的“积极的暂停”，和我们平时讲的“冷处理”差不多。要想解决问题，首先双方就得冷静下来。做为成年人，老师比孩子更能控制自己的情绪，所以老师首先应该冷静下来，学生才可能冷静下来。学生需要“暂停”下来冷静地思考自己做错了什么，老师也需要时间去设身处地，理解学生行为的目的和动机。严厉地训斥或许可以迅速地解决一些问题，但是这种做法却是对学生的不尊重，从长期效果来看，也是不凑效的，我们可以将“暂停”的价值充分利用，告知孩子使用“冷却时间”等心情好转，再在相互尊重的基础上解决问题，当然我们也绝不能将积极的“暂停”变成消极的生闷气。这种默不作声、无言的表达做起来真的太容易了。我们一定要多尝试，多总结，多在自己的实际教学生活中运用！

身为教师，责任重大！教书是职责，但教书育人密不可分，育人是使命，愿我们都能为祖国能培养出自信、乐观、身心健康、充满学识的下一代！因为他们是我们国家、民族的希望和未来！

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