青岛新东方特色课 | 润化孩子的中国灵魂展望未来

传统文化是每个民族赖以发展的精神脊梁，也是每个独立个体的心理文化根基。在当代社会中，传统文化的传承与教育对于孩子成长过程中健全人格的塑造、道德素质的养成以及民族文化自信的培养都有着不可忽视的影响。

一直以来，青岛新东方双语学校都铭记自己所肩负的历史使命与社会责任，以保护中国传统文化基因，培养植根中国的全球型人才为己任。

在义务教育阶段，即1-9年级，学校开齐开足中国国家课程，教好义务教育课纲要求的所有知识点，以保证学生的学习成果充分符合义务教育的要求。

与此同时，新东方双语学校基于哈佛教育学院的跨语言教学模型，将义务教育与全球范围内被广泛认可的教育教法、教学资源和中小学主线课程体系相融合，形成学校特有的学习资源库；将语言、文学艺术、历史文化等彰显中国文化底蕴的元素凸显在教学当中，超越了学科界限，包容了多元文化，记载了恒古至今的历史发展轨迹，囊括了自然万物的世界这本大书，在单元学习中系统地呈现。

学校深研传统文化教育，取其精华，为学生定制了十二年一贯制中国文化思维课程，作为学校的特色课程之一。

为此，我们对青岛新东方双语学校中国文化思维课崔老师进行了专访。崔老师围绕中国传统文化思维课程，展开介绍了新东方致力于开展“大语文”课程的核心特色，及其教育初心。

崔旭生

中国文化思维

课程教师

毕业于首都师范大学古文字学研究方向

海淀名师，多年致力于传统文化的当代应用研究

首创中国传统教育的K12课程体系，参与教材编写

多次策划国内外书画作品展，儿童交流展

数件书画作品被国家博物馆和其它艺术馆收藏

Q1

全球环境下传统文化教育的重要性？

文化自信是个体自信的基础

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崔旭生

传统文化是我们的生活，我们现在的生活是对过去生活经验的积累，日久才能形成传统。传者，承也，有承，才能有传 ，统，通也，有对过去的综合，才能博古通今。在国际化学校里，我们怀着全球视野来进行中国传统文化的学习，更是为了在广泛的文化维度里看见自己，认识自己，在认识自己的过程中，了解本民族的文化基因。

我们要知道，在孩子培养世界眼光的同时，他首先是一个根植于华夏民族的个体。这样，将来不管走多远的路，都会更坚定自己的根本，文化自信始终是个体自信的基础。

Q2

新东方传统文化课程如何设置的？

实行十二年制传统文化课程

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崔旭生

新东方为孩子们准备了小、初、高学段的中国文化课程学习，目的是为了在生活中进行文化的重温。

从文学、写作、国学三个维度入手， 学校搭建起从输入到输出的思维训练闭环，以引导式教育带领孩子追根溯源，在自主探究过程中亲身感受传统文化的魅力，让学生深入传统文化，走进历史中国。

每一位在新东方上学的同学，既然我们有机会接触新东方为中国学子打造的这套以传统为媒介，慢慢润化十二年的课程，进行长达十几年的传统熏陶。将来，一定会带着浓浓的中国礼仪之邦的状态，走进社会。

Q3

新东方为何要坚持传统文化教育？

这是学校不可推卸的历史使命

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崔旭生

我们每个人都是传统文化的产物，中国因为有表意文字的五千年传承，使我们至今仍生活在博物状态的中国里，不去认识它，它也依然存在。然而学校有着自身的历史使命。

华夏以一个不断凝聚的文化形态走到今天，当下的我们，在这样的历史空间里传承，继续华夏文化的不断聚集，不忘小我的力量，推进本民族文化的世界传播。

Q4

您对新东方传统文化教育有何期许？

做到传统与现代的真正融合

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崔旭生

新东方的孩子将会有他新的东方特点。希望未来，我们能和孩子们一起走向一个新的东方，以日日新的状态，重新认识东方，以新东方的状态重新审读我们古老的灵魂。

四千年前的青铜器铭文最后一句通常是“子子孙孙永葆用”，我祝愿新东方的传统文化课程，在这个历史时刻，历久弥新，子孙永葆。

写在最后

青岛新东方双语学校开设中国文化思维课的初衷，不仅是为了让学生充分了解中华传统底蕴，感悟华夏文化博大精深。同时，也旨在引导学生通过对中国传统文化的解析，激发起对更多学科知识探索的兴趣，能够主动地在其他领域发现学习。最终，实现各个学科的“大综合”，理解跨学科学习的精髓，由此形成螺旋式上升的学习过程。

我们坚信，只有扎根于民族，才能走向世界，只有站在历史的肩膀上，才能展望未来。