全国
成都墨尔文学校：定期教师培训 | 重构差异化教学
来源：MCC小话筒发布时间：2026-05-21 10:56:04
在教育不断变化的当下，真正决定一所学校高度的，从来不只是课程本身，而是教师如何理解学习、回应学生，并持续精进自我。
近日，成都墨尔文面向全体教职员工开展了一场系统性的专业发展培训——INSET Training（在职教师专业发展培训）。
以“差异化教学与学习（Differentiated Teaching & Learning, DTL）”为核心主题，在深入探讨与实践反思中，再次明确了学校对教师成长与教学质量的长期投入与坚定承诺。
本次培训由资深教育专家Gary Butner主讲。其职业路径横跨澳大利亚公立体系与文法学校、中国民办及国际学校，曾担任教师、学科负责人、副校长、校长等多个角色，并长期从事课程设计与学术体系建设工作，参与澳大利亚国家课程开发项目（ACARA）。超过12年的中国教育实践，使其对于国际课程在本土语境中的落地，有着极为清晰且现实的判断。
培训以高度结构化的方式展开：从学习目标与成功标准的明确，到经验分享、深度探讨，再到具体情境中的应用路径，整个过程始终围绕一个问题推进——当学生差异真实存在，教学应如何发生改变。
在对DTL的界定中，Butner先生提出了一个清晰且具有操作性的框架：差异化并非简单的“分层”或“因材施教”，而是教师基于对学生的理解，在四个维度上进行系统调整：
1、学习内容
2、学习过程
3、学习成果
4、学习环境
围绕这一框架，培训进一步展开，首先被反复强调的是“了解学生”这一前提。学生的既有知识、学习经验，以及不同的学习偏好——无论是偏向行动、反思、理论还是实践——都会直接影响其学习方式。这意味着，教学设计的起点，不是课程大纲，而是学习者本身。
在此基础上，DTL被放置进更完整的教学体系中进行理解。培训明确指出，差异化教学与个性化学习、以学生为中心的课堂、主动学习策略、批判性思维培养以及“为学习而评估”等核心理念高度关联。同时，数据驱动教学也被视为支撑DTL有效运行的重要工具之一。
也正因如此，这样的培训并非“额外引入”的理念，而是与成都墨尔文一贯的教学实践高度契合。学校自小学阶段起便实施分层教学，在课堂内部回应学生差异；例如GEH（Global Excel Hub）等学术拓展项目及各学科竞赛课程的持续开设，在课堂之外为学生提供多维度的学术支持，使不同潜力与路径的学生，都能够获得适配的发展空间。
以上就是《成都墨尔文学校：定期教师培训 | 重构差异化教学》介绍。国际教育前线，从业十年，专业的国际学校择校服务平台。全国国际学校一站式择校服务，规划目标学校入学备考方案。快速了解您所在地域国际学校排名、学费、入学条件、校园开放日，欢迎在线预约咨询或者电话：4006-196-100
如果您想要提前了解关于国际学校的更多信息，填写下方“家长有问必答”即可获得一对一咨询 & 预约探校。
0