深度对谈|老牌国际学校竞争升级，青苗顺义校区发生了怎样的变化！

三年疫情，改变了很多，家长选择国际学校的思路和视野也发生了很多变化。 

青苗作为北京最老牌的国际教育集团，这两年也发生了很多惊人的变化：引进了一大批公办国际校的优质人才和资源，还聘任了一位毕业于中美两国顶尖名校的STEM学霸担任顺义校区的执行校长，2022年和2023年连续两年有学生拿到藤校offer…… 

此次与青苗教育集团的总校长王淑艳和青苗顺义校区执行校长杨承进行了一场深度对谈，请他们解密了青苗顺义校区这几年的一些变化，并深入聊了聊他们眼中的国际教育。

培养藤校娃，国际化学校能给予了怎样的环境和支持？

升学指导深度介入，全流程规划，家长真的再也不用为申请操碎心了吗？

STEM学霸担任校长，数理化课程有哪些变革?能解决IB校家长的那些痛点么？

经历过顶尖公办与国际两种不同教育模式的校长，如何看待两种教育的本质差别？

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连续两年斩获藤校offer，

申请密码是什么？

问：作为中西方顶级教育的亲历者或管理者，自己也培养出了不少优秀的学生，杨校长还是耶鲁大学的校友面试官，青苗也连续两年有学生被藤校录取，两位校长能否分享一下藤校娃有什么样的特质？

王淑艳：青苗连续两年都有学生被藤校录取，这个培养结果当然是我们的骄傲，但并不是我们的终极目标。

我发现在青苗拿到藤校offer的孩子有一些共同特点，首先是一定要有非常出色的学术能力和学术成绩，这是最基本的要求，达到了才能够进入申请池里。能够进入申请池的申请者接下来比拼的就是一些软性的条件，比如独特性，并不是指孩子做过的活动本身有多独特，而是在做这件事的时候，学生是否有很深刻的自我思考，通过思考得出结论和想法从而实现自己的理想和目标，这是体现出学生独特性的方面。

其次是情怀，也可以解读为公民意识和社会责任感，孩子不是只关心自己的小世界，而是要放眼周边的社会，看到整个世界所面临的一些问题，并将解决这些问题作为自己的理想，这比较契合名校对于学生或是未来领导者的目标和想法。

还有一个一定要在申请中体现出来的优势——表达力。孩子要在各种各样的活动中发挥出自己的表达能力、写作能力，把自己深刻的想法通过写作表达出来，用几十页的申请材料去充分表现出自己的独特性，这样会在申请中占很大优势。

有时候我们会发现，藤校没有录取学术方面各种表现都很好的孩子，反而会录取热情、善于合作、乐于跟别人分享、有爱心的群体，这也是我们青苗的孩子之所以能够在大学申请中脱颖而出的原因，眼中有光，有同理心，从小事做起，能够以小见大。

杨承：美国顶尖大学在筛选人的时候从根本上看是一个社会化的要求，其本质源于大学的运作模式，其主要运营成本来自校友捐款，所以它在挑选学生的时候不仅仅是看学生在校4年会怎么样，更看重学生将来能不能在某个特定领域内获得成功。

这种更社会化的选拔思路就决定了：他们招收学生的标准除了基本的知识储备外，更关注学生更长久的发展潜力，不太看重学生已经做成了多少事情，而是特别强调一个概念international curiousity，这是展示一个学生对学术的热情到底有多深的表现。

最顶尖的大学面临那么多候选人，首要考虑的是学生能不能为学校带来独特的价值、独特的视角，使得这个社区有更多的差异性，更多的维度。

问：青苗在2022年和2023年连续两年有学生拿到藤校offer，青苗学校的升学指导团队给与了哪些支持？

王淑艳：我们今年被藤校录取的孩子，她本来只是想读一个教育类的专业，考虑到学费问题并没打算申请藤校，但升学指导老师通过跟孩子交流之后，发现他的学习成绩和各方面活动都很不错，就决定帮助在早申阶段帮他申请了康奈尔大学，还申请了奖学金。

在这个过程中，学生和家长没有借助任何外部力量参与申请，而是与学校升学指导部门保持紧密沟通。大到选校定校、文书思路，小到申请表中某个单词的大小写，对于升学老师给出的建议，家长全程给予配合。

在我之前的10年的申请生涯中，还没有遇到过在早申阶段申请到藤校奖学金的情况，没想到青苗的学生就真的中了。就是因为升学指导非常深入的沟通和交流，最后可能成就了这个孩子，也成就了这个家庭不一样的求学之路。

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升学指导深度介入，

藤校娃和普娃都能获得“神助攻”吗？

问：顺义青苗能够有不错的升学成果，跟升学指导团队也有密不可分的关系，顺义青苗的升学指导团队的定位是什么，能为学生提供哪些支持？

杨承：从学生的维度，我们会安排专门的升学指导课和一对一个性化约谈。升学指导的课程在9年级会安排一些升学方面的知识讲座，10、11年级则每周会安排一次课程。一对一的面谈会随着年级的升高变得越来越频繁，9、10年级的时候差不多一个学期1~2次，11年级每个月1次，到12年级申请的时候基本上隔天就会约谈一次。

从家长维度，我们的升学指导会跟家长做相应的信息沟通，包括大学申请规划的知识，定期举行家长见面会，也会有一对一的咨询会，我们也特别欢迎家长跟我们的升学指导老师预约。

从学校的维度，升学指导会参与升学指导课程的构架、设置，对整个大学申请系统的相关文件进行管理，建立起一整套申请的体系和流程。

从大学的维度，升学指导老师会跟大学频繁沟通，保持良好的关系，定期进行互访，也会在学校、线上举办一些信息说明会。

学校的升学指导不仅涉及具体的任务工作，更广义的还是要回到对学生的了解，这是所有工作的前提。真正对每一个学生的了解，一定不仅仅是升学指导团队能做的，还要有学生日常接触的老师，学部的核心管理团队的充分参与。

升学支持的过程中，我们让6~8年级的学生广泛接触各种领域，去探索他们在学术和活动方面的兴趣，从8、9年级是一个基础的信息给予，九年级开始逐步收窄，让学生逐步找清楚更明确的方向，到10年级伴随着IB体系的 DP选课去帮助学生确定专业方向。

11、12年级开始我们整个具体的升学操作，每周和家庭、和学生沟通，给每一个学生建群，相关的老师都会参与其中。在这个过程里，推荐信、文书的准备这些technical的东西我觉得大家都大同小异，核心还是一个学生的申请画像，包括对家庭、孩子自己，我们要反复沟通讨论来确认的一个过程。
最后的申请阶段，包括后面的面试，我们也是针对每个孩子的每一步的情况去给予相应的资源。

王淑艳：青苗是个教育集团，我们的升学指导也是全国联动的。在青苗学校的升学指导团队中，既有多年辅导学生升学经验、深谙英美大学招生标准的老师，也有本身就是国际教育亲历者，哈佛、伦敦政经学院等海外名校毕业背景的老师，能够从全方位、多角度为申请的学生们传授经验与提供建议。

顺义校区的升学指导曾经跟我一起工作过9年的时间，原来是人大附中ICC的升学指导办公室主任。她见过的学生、案例比我多，对各个层面的学生也更加了解，她对美国大学招生官、学校信息也了如指掌，可以给予学生很多这些方面的知识，而且她也非常有耐心，会一个家庭一个家庭去指导。

在与孩子沟通的过程中，我们青苗集团全国联动的升学指导之间互相可以有一些及时的信息补充，互相支持，非常专业，也非常敬业。我们整个北京的青苗校区升学指导也会相互借鉴，在孩子的申请过程中，形成合力。

问：学校有哪些有竞争力的资源能够帮到有希望争取藤校的优秀学生？中部和尾部的学生是否也有机会享受到同样的资源？

王淑艳：对于青苗所有的孩子，无论是头部的还是中等的甚至是偏弱一点的学生，我们都有非常全面的支持体系：

1、根据学生特点匹配合适的学校。
我们会给每个孩子建立个人档案，对每个孩子的基本信息、特点进行深入的分析，为学生匹配合适的学校。

2、建立一对一升学指导群。
在青苗，学生的申请并不仅仅是升学指导老师的工作，学生是IB体系，大量的内部评估与申请季重合，所以我们为学生建立了一对一升学指导群，相关的学部校长、班主任、支持部门、家长都在群里，出现问题及时发现及时解决。

3、制定详细的月度申请时间规划。
我们为学生制定了详细的月度申请时间规划，具体到每月，甚至每周的学习、申请进度安排。

4、及时与学生做好深入沟通。
在各个考试节点、文书修改节点，校内考评节点，都要和学生进行深入沟通并做好谈话记录，让学生明确自己要完成什么任务，截止日期是什么时候。

5、任务合理分解并做好布置。
任务的分解、布置要合理，一方面要高要求，另一方面又不能与学生的日常学习冲突，制造不必要的压力。

6、学生严格执行，家长全力支持。
学生在这个过程中对于我们规划的各项任务，比如文书初稿的提交时间，简历的提交时间等，尽可能要保质保量完成。学生心理出现波动，家长也要及时跟我们反馈，安抚学生，鼓励学生。

从8年级下学期，我们就开始进行升学方面的沟通，对学生接下来的4年时间进行系统的规划。对非常优秀的8年级学生，我们可能还会有前置性的活动安排，根据孩子的实际的情况，整合青苗整个集团的资源，为孩子量身搭建一些能够支持他发展兴趣的平台。

青苗在活动方面有多年的积累，对接校外的科研、慈善类的资源的时候，我们会尽可能帮助学生们把活动落地，同时我们也积极鼓励家长整合自己的资源，从家庭的背景和独特性的角度帮助孩子完善起来。

杨承：还有一个很重要的核心前提是——我们顺义青苗是一个小而美、小而精的校园，小学、初中、高中大概也就各200多人的一个规模，我作为校长、作为管理者，能够给到每一个学生相应的关注。因为了解，因为顾得上，所以我们能够针对每个学生给予他相应的支持。

学生的体量小，我们学校的升学指导可以更多地关注到每个学生、每个家庭的规划和需求，提供更多一对一或个性化的咨询。

升学是一个差异性的事情，个性化的支持尤其重要，虽然大的学校设施上比我们有优势，但给每个个体精细化的支持在我们这样小而精的学校才是切实可行的。

另外，在青苗校内就有SAT授权考场：青苗所有校区的在校生，都不必为了一场考试远赴国外，在熟悉的校园里就可以完成标化考试。

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耶鲁物理博士把关，
国际学校理科之痛如何解决？

问：很多家长觉得IB MYP 数理化教学不够扎实，杨校长是数理方面的学霸，怎么看待这个问题？青苗中学阶段的数理化教学有哪些创新，能解决家长们的痛点吗？

杨承：我记得我刚到耶鲁的时候，跟一些从北大、清华过去的同学交流，发现确实能感受到中西方同学的差距。论基本功，直接把公式写出来，清算一些东西，中国孩子确实很强，但真正碰到一个新问题的时候，比如在实验中设计一个新的研究等相对有创新性的事情，中国孩子的大胆程度、设计的系统化程度和美国的同学，尤其是接受过类似IB训练的学生，差距还是很明显的。

IB MYP阶段更强调训练探究式研究的方法和研究能力，对于知识的具体要求是相对灵活的，但其实从长期来看，MYP对研究能力和研究方法的训练是非常有价值的。

至于知识性的东西，MYP本身作为一个全球的教育理念框架体系，对知识内容性是一个开放的态度，需要跟当地的一些课程体系做结合。

中国国家课程尤其是在数理化方面，知识框架的完备性、体系化、基础概念的扎实化方面其实是做的非常好的。所以我们的做法就是在义务教育阶段将MYP的方法、框架和中国国家课程做结合。
比如我们6~8年级初中阶段的数学既有中文数学的部分，也有英文数学的课程，两者做结合就是想要帮助学生夯实基础，又能够把数学应用和数学逻辑的掌握拓展去做结合。

在我们整个的STEM课程搭建过程中，9~10年级是一个向DP过渡的衔接阶段，这个阶段除了9年级的中国国家课程以外，我们也会基于IGCSE之类的课程去做一些补充的知识。

放眼全世界，不管是美国还是英国，其实课标本身的内容要求大同小异，实施上最关键的还是参考书、学习资料。我来到青苗之后，我们在做的一个工作就是把每一个具体的知识点进行更细化的确认，不仅仅是对课标的覆盖，还要了解相应的中外参考书、资料、学生对知识点掌握的程度。

从整个数理化的课程来讲，核心还是数学。DP的课程虽然面很广，但是每个知识点并不深。问题在于两年时间内要去学很多知识点，还要准备DP大考，就像是一个赶路的过程，这个时候就体现出基础的重要性，尤其是6~8年级基础打不牢的话，就像是别人在快速赶路的时候，你不停被脚下绊倒，非常浪费时间。

我观察到很多在DP阶段学的很辛苦的同学，问题都出在一些很基础的东西掌握的不够清晰，在相应的年级去重点关注、补足和训练，是我们现阶段特别专注在做的。

6~8年级本身就是一个探索时期，我们鼓励所有的孩子都去尝试，能走多远走多远，能走是一个很好的抓手。到了高年级，除了学科竞赛，还有学术竞赛，孩子们也可以去做的一些研究性的项目。

一些常见的竞赛比如AMC，我们校内有善于做竞赛辅导的老师提供支持，在机器人、编程方面有特长的学生，我们也会提供一些非常好的外部资源，希望学生在这个过程中能够自我驱动，去组队参赛，获得更进一步的发展。在发展专业能力的同时，把他们的领导能力也锻炼出来。在这个过程中，青苗更多的是启发孩子们，帮助他们去组织资源，往自己有兴趣的方向去探索、去创造。

不仅仅是理科，青苗学校的师资由专业规范的学术团队构成，平均教龄超过10年，100%拥有教师资格证，国内外名校本科及以上学历占比95%。教师队伍的背后，更有曾供职于四中国际部、八一学校国际部、悉尼知名国际学校等机构的中外籍教育专家组成的青苗课程发展和教育评估中心作为支撑，共同为青苗的学术模式和品质负责。

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头部公立国际部前高层掌舵，
如何理解与践行国际化的教育理念？

 
问：王校长在人大附ICC做了10年的管理工作，加入青苗也快两年了，能谈一谈您感受到的这两种教育体制的不同吗？ 青苗这样的国际化学校能够给与学生传统教育模式下哪些不同的东西？

王淑艳：公办国际部一般是从高中阶段开始，学生从九年级中考结束之后进入。中考前要先通过各个公立学校国际部的自主考试、面试，面试通过之后报这所公办学校，再通过中招来录取。

公办国际部的学生有两个硬性条件，第一是要拿到高中毕业证书，也就是要完成国家规定的学考课程并获得相关学分，第二是要完成国际课程的学习，无论是IB、A-Level或是AP，也就是说高中三年里要把两个课程都学完。

简言之，公办国际部的学生是经过筛选后的，基本功比较扎实、相似度非常高的一个学生群体，公办学校国际部的学生要具备国内国际双管齐下的学习能力，学校会通过创造非常好的学习氛围，更强调学生的共同进步。

私立教育从某种程度上讲是公办教育的有力补充，私立学校更加关注学生的个性化、差异化，更注重个体的培养，培养过程更灵活，更多元，孩子不同的天赋与特点会得到更充分的尊重，有特长的学生更容易崭露头角，获得个性化的支持。

青苗就是这样一所国际化的学校，创校25年来，在青苗的校园里，无论是中方校长、外方校长还是总校长，跟孩子之间都是非常平等的交流，学校的理念就是关心爱护和支持孩子。我们倡导追求卓越，但更注重孩子们长远的幸福，对未来世界的把控能力。我们的终极目标并不是藤校，而是希望孩子全力以赴地去努力，能够成为更好的自己。

看完两位校长以上的分享，您是否对择校、成长、升学仍有疑问？3月16日，26日，4月15日，顺义校区将举办开放日活动，点击此处预约参观！欢迎您全方位深度探校，亲身体验青苗校园的教育魅力。

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