五大国际幼儿园的体制：蒙特梭利、瑞吉欧、华德福、高瞻、EYFS 你喜欢哪个？

小孩3到6岁正是心理发育阶段的关键时期，很多做父母的把孩子送入国际幼儿园学习。幼儿园可以说是孩子上学的第一步，到了孩子上学的年纪，仅仅在选择国际幼儿园这块，就足够家长伤脑筋了。

国际幼儿园有蒙特梭利、瑞吉欧、华德福、高瞻、EYFS等五大体制。下面小编将从三个维度（教育起源、教学特点、教师能力）对比分析这些体制，作为宝爸宝妈选择幼儿园的先修课。

维度一：教育起源

蒙特梭利

起源于二十世纪初的意大利，以女医师Maria Montessori的姓命名而来，她是意大利第一位获得医学博士学位的女性，在担任精神科医师时到访罗马市内一所收容所智障儿童的机构，发现那里的孩子像犯人一样被关在空空的房间，她认为孩子们的问题不是医学而是教育问题，于是开始投入实际的研究和教学，让孩子们变得喜爱生活、专注、有秩序、自律。很多人认为蒙特梭利教育是针对弱者儿童的，但其实将成功用在智障儿童身上的方法用在正常孩子身上也能获得好的效果。

瑞吉欧

瑞吉欧是意大利东北部一座小城，第二次世界大战后，当地家长们认识到需要一种新的方法来教导子女，让孩子在发展的最初几年构建自己的个体，于是，家长们利用空余时间自建了一所学校。瑞吉欧教育理念最常见的理论就是儿童有100多种语言，相信孩子有无尽的方式来表达自己、探索、并将这些想法与自己的想象力联系起来，与周围的世界建立联系，也强调与他人的协作。

华德福

华德福的创始人鲁道夫·斯坦纳是奥地利的哲学家、改革家、建筑师和教育家。他曾经做过家庭教师和学校的，受19世纪末的教育理念赫尔巴特法的影响，他提出儿童成长三个阶段的概念，每7岁为一个阶段，针对不同阶段来设置教学内容。第一所华德福学校于1919年创立在德国的斯图伽达，国内第一家华德福学校是2004年在成都建立的。在华德福的理念里，让孩子过早地学习会带给孩子过多的压力且透支生命力，进而影响幼儿整体发展，所以禁止孩子过早地进行学术学习。

高瞻

高瞻起源于美国20世纪60年代的一项名叫佩里计划的实验，旨在研究进行学前教育的长期效果。在1962年-1965年先后共招收123名3-4岁同等智力的儿童，并随机分为两组。

一组为实验组：采用高瞻教育，每周5天上午去幼儿园，每周1天下午由教师实施家访，就孩子在学校和家庭的表现和如何促进孩子身心发展与孩子家人交流沟通。每学年30个学习周，大多数儿童接受两年教育，即60个学习周。

一组为对比组：没有对他们进行学前教育与家庭访问。

此后，对两组孩子持续跟踪直至成年，实验组的孩子表现更优异，无论是5岁时入学前的准备，还是14岁时的学校出勤率和成绩、19岁时的高中毕业率、27岁和40岁时的收入、犯罪率、拥有住宅的情况等。

EYFS

英国早期基础教育体系（EYFS，全称：Early Years Foundation Stage）是政府于2008年以“给父母最好的选择，给幼儿最好的开始”为宗旨提出的早期教育方案，是评估英国所有幼儿园的国家级课程标准。教育部自2000年成立专项调研组，总共历时12年，超过7000名专家、学者和教师参与，在全球20多个国家进行了调研，对3000名3岁到11岁儿童进行长期追踪研究，确认了0-5岁阶段的早期教育能更有效地促进低龄儿童的发展，为未来学习和生活打下坚实的基础。

维度二：教学特点

蒙特梭利

蒙氏教育相信孩子从周围环境中学习，注重对环境的准备。根据孩子发展的五大领域来划分区域，一般有日常生活区、感官区、数学区、语言区以及科学文化区。

幼儿园一般没有上课的概念，孩子主导自己的学习，自由选择和使用教具，这类学习活动被称为“工作”，孩子工作时，老师不会站在全班面前教学，更像是观察者，在孩子需要的时候提供适时、适当的帮助。这样的方式让孩子拥有“大段不被打扰的时间”来激发专注力。

此外，蒙氏教育倡导混龄制教学，让课堂成为一个小小社会的雏形，年幼的孩子从年龄大的孩子身上学习，并通过观察去体验新的挑战；年龄较大的孩子在做榜样的过程中能锻炼领导技能也能提升自信心。

瑞吉欧

瑞吉欧与蒙氏一样，很重视孩子的自主性，但同时也强调孩子与教师之间的互动交流，强调儿童与环境之间的关系，提倡倾听并充分尊重孩子，并注重建立家校交流社区。

学习是以“项目”的形式呈现，针对实际问题建立启发式的课程方案，并且不是由老师预先设定好，而是通过和孩子们的互动中，由孩子自主决定学习的目标和内容并展开研究。

华德福

华德福和瑞吉欧都重视对孩子的艺术培养，但华德福反对给孩子过多的打扰，高度主张让孩子在真实生活中充分发挥创造力，早期教育注重实践和手工活动并提供利于创新玩耍的环境，使其身、心、灵获得平衡。

这是一种以自然教育为主的教育哲学理念。

学校有个重要特点就是：没有教材，学校给出教学目标，孩子们根据兴趣爱好，在老师的指导下编写自己的教材。

幼儿园里的玩具都是大自然的、天然的东西，比如简单的沙坑、木头、石头、花朵等等。而且华德福幼儿园通常建立在有院子的、有自然环境的地方，所以基本上远离市区。而孩子们每天都有户外远足时间，就算是下雨天也会穿着雨具，去大自然中玩耍和游戏。

高瞻

蒙氏有强大的“教具系统”，瑞吉欧提倡从自然和生活中获取，华德福崇尚简单，高瞻更是什么都能用。

高瞻课程强调“主动参与学习”。在主动性学习情境中，老师用不同的材料和相互培育来拓展儿童的思维。教室通常需要有9个分区：积木区；娃娃家；艺术区；玩具区；读写区；沙水区；木工区；律动和音乐区；运动区。

为孩子创建了一个连续循环的环境。该课程模式的一日生活安排是由“计划-工作-回顾”、小组活动、大组活动、户外活动时间、 过渡时间、吃饭和休息时间组成。 
EYFS

EYFS不对具体课程内容进行规定，幼儿园可以根据自己的教育理念，践行特定的课程模式，如森林教学、蒙特梭利、瑞吉欧等任何一种课程都能够在EYFS的框架上进行实践。

EYFS早教体系主要包含七个学习领域，所有的学习领域都至关重要，互相联系：

交流和语言能力(communication and language)、身体发展(physical development)、个人、社会和情感发展(personal, social and emotional development)、读写(literacy)、数学(mathematics)、对世界的理解(understanding the world)、表现力和艺术设计(expressive arts and design)。

维度三：教师能力

蒙特梭利

老师们都经过了专业的蒙氏培训，并且要取得蒙氏资格证书。蒙氏资格证有0-3岁、2.5-6岁 和 6-12岁三个阶段，蒙氏资格培训机构普遍被行业认可的有三个，分别是：

AMI（Association Montessori International）

AMS（American Montessori Society）

MTPI（Montessori Teacher Preparation International）

蒙特梭利教师培训，其实在很大程度上是一种对老师的基本科学素养的入门培训：如何观察，如何记录，如何反思和改进。

瑞吉欧

老师要在孩子的游戏活动中，充当一个“引导者”。当发现一个问题，老师需要通过倾听、观察、鼓励各种语言的表达去了解孩子，并且通过环境布置、材料投放等等绘制学习地图，界定问题。然后再通过倾听、观察、记录等来帮助孩子建立事物之间的联系，获取新的经验，并且将这些联系融汇成全面的认知框架。最后老师要带领孩子们一起反思、总结，进行成果展示。

华德福

由于没有教材，又对孩子的活动有不同于大众的设计，所以华德福对教师素质提出了极高的要求。想要成为一名合格的华德福教师，必须经过人智学、儿童心理学、艺术与手工课程的培训，还要有幼儿园实习经验，才能获得经过认证的教师证书。

 高瞻

高瞻课程有一套完整评估体系，老师们每天都在仔细观察孩子们的兴趣点、个性发展，做轶事记录。然后把这些轶事记录放到评估体系里去，如果一个月、半学期、一学期下来，有很多孩子在某个类别，或者某个评级项几乎很少有记录，或整体的评估水平偏低，那老师可以此为基础，设计和展开更适合他们、令他们更感兴趣的活动。

 EYFS

老师需要首先对孩子进行观察：看、听和做笔记，描述儿童正在做的事；然后经过分析评估：即分析观察并决定它告诉了我们关于儿童的什么，评价儿童的发展；随后做下一步计划，为儿童提供什么样的经验和机会、学习环境、资源、一日作息安排，思考从业者的角色，并制定严格的完成标准。

不同教育模式在培养目标上也是殊途同归：培育拥有创造力、保持好奇心与自主探索精神的世界公民。

五种国际幼儿教育体制经历了时间的检验，避免了传统【填鸭式】教学，在充分尊重儿童的基础上，遵循儿童成长发展的规律展开教学，赋予儿童成长的权利，欣赏、尊重和引导他们；教师作为引导者和观察者，需要有很高的专业素养做支持，家长作为孩子的国际教育规划师，你会在家里践行哪个教育理念？

以上就是《蒙特梭利、瑞吉欧、华德福、高瞻、EYFS 你喜欢哪个 》介绍。国际教育前线，从业十年，专业的国际学校择校服务平台。全国国际学校一站式择校服务，规划目标学校入学备考方案。快速了解您所在地域国际学校排名、学费、入学条件、校园开放日，欢迎在线预约咨询或者电话：4006-196-100。