人大附中分校转公之后！背后藏着这些秘密

人大附中分校成立于2003年，学校坚持著名教育家刘彭芝“爱与尊重”的教育理念，充分借鉴人大附中成功办学经验，利用短短二十年的时间，迅速成长为一所政府、社会认可，家长、学生向往的学校，被师生们誉为心目中的“超优质学校”。

根据国家政策精神，2022年9月1日起，人大附中分校将全面转为公办，由海淀区教委举办，学校的校名和校址不变，现有的教师队伍不变、领导班子不变，并继续作为人大附中联合总校的成员学校，得到的来自人大附中的资源与支持不变。

人大附中分校！在不少人眼中，这所神秘而低调的学校堪称“超级牛校”，其中，一个相当有说服力的指标就是中高考成绩。近几年人大附中分校的中考成绩显著。（2021年至2022年中考总分为660分，2017年至2020年中考总分为580分）

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2022年
2022年中考总平均分643.24分，位居海淀第一；各学科均分如下：语文：97.58，数学：94.33，英语：97.03，物理：77.52，道法：78.5，地理：77.98，生物：78.03，化学：76.42，地理：76.42。
2人成绩被屏蔽（也就是查不到成绩的前20人），其中1人手捧葵花；总分660分及以上8人（含加分）；裸分满分有3人，其中1人10科均是满分。

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2021年
人分2021年参加中考人数299人，总平均分614.81分，总平均分海淀区第一名！海淀裸分最高分花落人分初三一班冯同学，海淀前20名中，人分占有4人，占比为20%；
642分以上9人，年级占比3.01%；海淀区60人，占比15%；
640分以上18人，年级占比6.02%，海淀区100人，占比18%；
630分以上100人，年级占比33.44%，海淀区1000人，占比10%。
平均分前三名的班级分别为634.1分，628.25分，622.7分。

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2020年
中考裸分状元是花落人分6班，579分，文化分只扣了1分，黄同学578分，夺得海淀区裸分第一、第二，没有并列，纯粹的榜首和榜眼！人大附中分校2020届再创佳绩，中考总分（不含加分）海淀区前10名2人。
高分段人数占全区参加中考人数比例：
570分以上占比11.68%；
565分及以上占比9.6%；
560分及以上占比7.5%。
初三6班任晓宇579分，海淀区状元；初三3班黄若栗578分，海淀区榜眼。中考平均分达到554.23分。

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2019年
中考总分570分及以上人分3人（海淀区13人）。2019届中考生245人，文化课平均分499.6分（满分540），海淀区中考文化分平均分第一，90%以上的学生进入示范高中，113人进入人大附中本部高中就读。

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2018年
人大附中分校2018年中考总分最高577分，文化课最高535分。总考生人数为232人，570分以上11人，海淀区34人，占比32.36%；560分以上71人，海淀区665人，占比10.08%

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2017年
人大附中分校2017中考580分以上3人，570分以上17人，海淀区146人；565分以上54人，海淀区458人；560分以上100人，海淀区1031人。

这样的成绩单，在强校林立的海淀区也是名列前茅。人分的“江湖传说”和家长口碑也因此不断形成和巩固。

据了解，近几年来，人分高考成绩也非常优秀。该校每年都有毕业生被北大、清华录取，至今已累计超过三十人，还有近百名学生被人大、北航、复旦、香港中文大学等国内外知名大学录取。这对一个每年毕业生只有100人左右的学校来说，比例已经很高了。这所学校的毕业生基本上都能进重点大学，而且绝大多数学生高考成绩比中考入学成绩有较大幅度的提升。

到底是什么成就了人分的口碑？建校二十年的人分超速发展的秘密又是什么？

“闹中取静、用心寻找才能找到”

隐藏在双安商场背后的人大附中分校距离喧嚣的北三环不到200米，但要想从北三环发现那条直通校门的狭窄胡同，第一次来的人基本上都免不了一番周折。有专家戏称，人分是一所在三环上看不到校门和校名的学校，也是需要“用心寻找才能找到的”学校。

人大附中分校闹中取静的地理环境，某种深度上和它的办学风格有异曲同工之处。虽然名气在外、人气火爆，但走进人分校园，你能第一时间捕捉到这所学校朴实、安静、不慌、不燥的办学氛围。

“硬件很软、软件很硬”

人分校园面积不大，“没有大楼、大操场、小花园”，教室空间比较小，硬件设施在海淀区中小学里头估计排不上号，在当天“立德树人、特色发展、有限校园、无限梦想”主题展示活动上，有专家点评，这是一所“硬件很软、软件很硬”的学校，也是一所“小而精致、小而智慧、小而温馨、小而可为”的学校。

“软件很硬”，这四个字里头的内涵相当丰富，比如，人分的师资水平很高，160多位教师里头，高级教师52人，一级教师55人；博士硕士接近百人；市区骨干约有20人。作为人大附中联合总校的成员校，毗邻人大附中的人分不仅可以参加许多本校的活动，老师可以和本校老师一同备课，另外在教材、选修课以及日常考试等教育资源都可以打通使用。

另外，近年来，人分在课程育人、活动育人、环境育人、文化育人等多个层面，逐渐形成具有自身特色、高水平的教育教学模式。

“人分的成长有赖于全体教职工最无私的奉献和最全情的投入。”正如人分校长徐利所说，面对教学条件的诸多缺口，人分人以最大的使命感和责任心，用智慧创造条件，用情感抚慰学生，在有限的校园中为学生搭建起成长与发展的多元平台。

“满眼是人、关系温暖”

人分是一所“满眼是人”的学校，这不仅是校园空间小，更是因为教师“眼中有人”、师生关系温暖和谐。

正因为学校空间不大，所以各班班额较小，老师们熟悉班里每一个孩子，了解每个孩子的发展特点。在人分的教室或教师办公室，作业面批面改、教师面对面指导学生的场景是司空惯见的现象，在课堂上，学生和老师不断在进行眼神交流，彼此心领神会。

专家认为，人分教师在日常的“面批面改”中“小题大做”，通过学生的表现精确发现教育教学上的着力点，精准施策，有效引领学生进步。

“朴实清新、自信从容”

在人分“新品牌”建设工程展示活动中，学生在现场中所展现的两个细节给人留下的影响很深：

一是开场环节来自人分清唱社的同学们以阿卡贝拉式无配器清唱，表演类《青花瓷》和《try everything》，在中场交替环节，人分合唱团的孩子们以同样的方式，现场演绎“人分三部曲”，歌词清新秀美、朝气蓬勃，所有参与演唱的孩子眼神流露出来的自信、清纯和从容，给与会者留下极其深刻的印象。

二是参加展示活动的所有家长、老师校长和专家，每个人都受到一份个性化的小礼物，来自人分不同的学生手绘画作，主题都是“幸福的时刻”，笔触清新自然，富有想象。

一所学校，最直观、最真实的写照是学生的眼神。这些细节，呈现了一个本真、自信和活泼泼的人分。

“教育家办学、把分校办成百年名校”

人分是一所非常年轻的学校，它成立于2003年，2006年迁至中关村核心区域，一直秉持人大附中“让更多的孩子获得优质教育机会，延展优秀教育教学资源，促进基础教育均衡发展”的教育理念。它也是一所拥有宏大愿景的学校，创校之初，刘彭芝校长提出了“把分校办成百年名校”的目标。

二十年来，在刘彭芝、王珉珠、翟小宁、孙京虎等历任校长的带领下，人分克服了师资、经费、场地等办学条件的困难，传承了人大附中精神并使之落地生根，并开拓创新，形成了适合不同年龄学生发展的人分教育教学模式。人分中考、高考硕果累累，已成为广大学生、家长心中向往的“超级优质校”。

“人分的发展，首先得益于教育大家的引领。”徐利校长表示，刘彭芝校长和人大附中给予分校先进的教育思想和教育理念、成功的办学经验和优秀的管理团队，使得人分能够高起点办学。“刘彭芝校长所倡导的‘爱与尊重’教育思想永远是人分的精神财富和办学之魂。”

“精度、深度、温度”

课程是一所学校最为核心的资源之一。三年前，人大附中分校发力海淀区新品牌学校建设，成为“新品牌”建设中非常少见的民办校。

人分没有简单做“加法”，而是立足于新形势下课程改革和人才培养需要，明晰了人分要创建海淀区优质中学品牌、教育资源优质均衡发展品牌、非营利优质民办校品牌的建设目标，并确立人分课程建设的“三度”理念，即精度、深度、温度，并围绕这一核心理念，构建了“三层五域”课程体系。

徐利校长介绍，“精度”体现了人分的严谨风格，在对育人理念、育人目标的精准理解基础上，立足学情与资源，精心打造适合不同学生的学习路径，并通过精细化的统筹管理进行保障。

“深度”体现出人分特别关注学生获得终身发展所需素养，以高度的责任心和高水平教科研能力进行支持。即通过课程给予学生的，是可以受用一生的知识延展能力和学习探究能力。

“温度”是用教育者的真爱撬动学生情感的杠杆，使其从要学习，到会学习，到发展性学习，直至“爱上学习”，成为享受学习的终身学习者。学校认为最重要的还是“温度”，要将“温度”渗透到教育教学的方方面面，坚持开展有温度的教育。

首师大副校长杨志成表示，“三度”理念是人分从人大附中的成功育人经验中提取的优质教育密码，铸就了人分未来教育的底色，照亮了学生和教师的成长，在新品牌建设中实现智慧升级。

“学生教研员”

人大附中分校高二（5）班的周天行同学是个不折不扣的化学“学霸”，不仅对化学有着浓厚的兴趣，而且成绩很突出，在帮同学们答疑解惑各种化学试题的过程中，他逐渐发现了同学们在化学学习中的共性问题，于是，他把这些问题总结归纳起来，反馈给化学老师。

化学老师了解同学们的真问题后，于是改进了课程，取得了很好的效果。周天行成了沟通老师和同学的纽带，他来自于学生，又能辅助老师的教学，学校吸纳他为“学生教研员”。

这是当天在新品牌展示环节，该校化学组所汇报的《一个“学生教研员”的成长》。

“人大附中分校的发展，不仅体现了奋进的人分精神、升级的课程结构，还展示了创新的校本研修策略。”海淀区教委主任助理、海淀教师进修学校校长罗滨高度评价了该校“学生教研员”所彰显的创造性，学生教研员机制解决了常态教研“最后一公里”的问题，构建了学科教研共同体。

“给了家长放飞孩子的勇气、
给了孩子走向未来的底气”

郭女士是企业管理培训专家，也是知名大学客座研究员，谈及女儿在人分的变化和成长，这位母亲多次热泪盈眶。

她发现，自己女儿进入人分后，最大的变化是爱上了学习，原本性格有些腼腆的孩子很快就把晚餐时的客厅变成“人分大讲堂”——“白天上语文课，她回来就给我们讲语文；白天上的是历史课，晚上回家时我和她爸爸就得听她讲历史课。”

因为女儿经常和她说，自己的老师对她们有多好。有一次，她开玩笑地问女儿，妈妈和老师到底有啥区别？女儿想了想说，“妈妈，您是爱我，我们的老师是真心喜欢我。”

“感谢人分，给了家长放飞孩子的勇气，给了孩子走向未来的底气。”郭女士感慨地说。

行走在人分的校园，这种“温度”的力量随处可见。这里存在着一个强大的“信任场”，师生之间、生生之间、同事之间、家校之间……彼此认同、充分信任，学校向学生传递温度、让学生产生温度，进而对社会辐射温度，释放着教育的本真和魅力。

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