广州为明王礼维校长专访 | 办国际化的中国优秀学校，让孩子更好地融入世界

创新是引领发展的第一动力，培养创新性人才是我国教育的重要使命。如何培养适应时代发展和变革的创新性人才？是我国当今国际化教育发展中面临的重要挑战。

为进一步了解国际学校人才培养模式，深度挖掘国际学校办学特色，由教育部主管的中国教育国际交流协会中学分会与京领创新人才课题组联合多位哈佛、剑桥、牛津、北大、清华的专家学者共同发起，北京大学教育学院高中教育大数据实验室提供学术支持的“国际学校百校调研”于2020年7月正式启动。

“校长领导力”是此次调研的重点环节，国际学校校长作为掌舵人不仅需要具备一系列超越普通教师能力的素质，还需要具备强有力的领导力、品牌意识、创新意识以及优质教育教学人才的鉴别与吸引能力。

“校长领导力”是学校办学成功的关键所在，本次百校调研团队专门对广州市为明学校王礼维校长进行了专访。

王礼维

广州市为明学校校长

国内知名的民办教育管理专家，教育管理学硕士，中国教育学会初中教育专业委员会常务理事，全国素质教育先进个人，全国教育科研先进个人，广东卓越校长，广州民办教育优秀校长，广州民办教育四十周年突出贡献人物，海珠区人大代表，2021年度海珠区优秀党务工作者，广州市民办教育协会副会长，海珠区民办教育协会会长。王校长推崇原北大校长蔡元培先生“发展个性，涵养人格”的教育理念，传承北大精神，依托为明文化，践行“兼容教育”，充分发扬“敢为先，常为新”的学校精神，学校在他的带领下已发展成为广州地区办学特色鲜明的高端品牌民办学校。

学校介绍

广州市为明学校，一所美丽的现代化学校，创建于2002年，坐落在美丽的珠江岸边，鹤洞桥畔。学校现有学生4100多人，教职工近500名，有光大花园、罗马家园两个校区，是一所集小学、初中、高中、国际部于一体的高品质现代化的寄宿制民办学校。学校高起点办学，高速度发展，全新教育理念的实践，敢为人先的开拓精神，使学校成为师资力量雄厚，环境设施一流，办学成绩优秀的现代化学校，享誉羊城内外。

请您首先对为明学校国际部进行一个简单的介绍，谢谢。

广州市为明学校王礼维校长：国际部目前有170多个学生，主要业务部的教职员工有20多位，以外籍教师为主。我们主要的业务版块有两个，一个是和美国加州索斯兰学校合作的中美高中项目，还有和澳大利亚南澳洲SACE高考局以及英国牛津大学出版社AQA国际考试局合作的英澳项目，将SACE和A-Level课程融合在一起。这两个版块分别面向美国方向和英澳方向，通过学习的课程选择其他国家和地区也没有问题。随着学校办学知名度、美誉度和办学质量的提高，优秀的学生也越来越多，他们的选择需求也越来越多，我们对这些课程的选择也在不断拓宽和深化。

国际部从2010年起创办，有十几个年头了，发展比较平稳。除了高中国际部，这几年我们也在探索初中国际部，一是通过国际化的课程，二是为将来的国际高中奠定三年基础。课程培养的学科素养基础，可以为学生今后出国留学奠定基础。让孩子更好地融入世界，也是国际部的主要目标和方向。国际部在国际教育领域前沿，课程、教师都应具有国际视野、国际思维，让孩子们能够领略到国际视野和思维。

通过办国际部，我们希望能够借船出海。在学校内部，通过国际部，让高中部、初中部、小学部也要在国际化素养，在国际理解能力方面有所提升，通过国际部的探索，借助国际部的资源和理念，反哺和支撑其他学部。虽然我们的校名里没有“国际学校”，但是实际上整个学校的国际化发展氛围是比较浓厚的，每年寒暑假都会组织大批学生到国外进行社会实践、考察学习。国外的合作学校也会走进我们的学校，包括国外合作学校的校长、校监、学生，走进广州市为明学校，每年的交流互动至少都有2-3次，比较频繁。通过国际部平台，能够更好地带动学校国际化氛围和国际化视野发展，带动国际一体化的发展。

请问学校的办学使命和愿景是什么？您对学校的使命和愿景有何理解？

广州市为明学校王礼维校长：为明的共同使命是，为了中国教育更美好的明天，不断创新，为社会提供高品质的民办基础教育，这是我们为明集团的统一使命。除此之外，我们学校的办学使命有三句话，回归教育本真，对孩子一生负责，让孩子更好地融入世界。

第一句话，回归教育本真，指的是学校的办学使命还是最终要回归育人。

第二句话，对孩子的一生负责，我们20年来一直都坚守这个理念。对孩子一生负责，有三个关键词，好身体、好学业、好素质，由此才能让孩子成就美好人生。

每个人在基础教育阶段的发展，实际上是为一生的发展奠基。身体、习惯、素养奠定好了，才能对一生发展负责。这是我们的办学使命和办学理念。

第三句话，更好地融入世界。世界都是开放的，学生通过在为明的学习，锻炼好身体，加强素养和学业知识，最终能够融入世界，站上世界舞台。不管未来出国还是不出国，都有可能成为世界关注的中心。

回归教育本真，对孩子一生负责，让孩子更好地融入世界，这是为明学校国际部的主要目标与发展方向。通过这种使命和追求，我们才能在基础教育领域奠定厚实的基础，未来才能发展得更好。

办学愿景和我们的使命密切关联，我们的办学愿景是办国际化的中国优秀学校。坚守民办教育二十多年，我认为国际教育这个行业始终是朝气蓬勃地在发展，关键在于作为办学人，能否办优质的学校，为社会提供优质的国际化教育。因此我个人认为一所民办学校的定位应是成为当地最好的学校之一，或者说是当地最有特色的学校之一。如果不这样定位，我们的民办学校，包括国际化学校，就没有存在的理由和价值。

所以民办学校和国际化学校，必须首先定位为办成当地最好的学校，或者发展成最有特色的学校。对这个定位的理解，我们的理解是分三步走。第一步是指办中国优秀学校，这其中包含两个层面：第一是要把孩子培养成有中国灵魂的孩子，有责任有担当的孩子；第二是办优秀学校，学校重视基础教学，有较高的教学质量，学生的学业基础比较扎实。

第二步是指办成有国际特色的学校，我们要逐步构建我们的国际化业务体系，国际特色不仅仅只是开了一门课程，在我的理解中，国际特色一定有业务体系，包括师资、理念、课程、教学方式、管理模式，都和国际化接轨的。只有拥有了业务体系雏形，才能称之为国际特色。

第三步就是进军国际化，把国际特色、国际化融入骨髓才能叫国际化，这个标准很高。办国际化的中国优秀学校，不是仅办国际部，我希望整个小初高都有国际特色，都有国际化的元素。每一个孩子经过在为明学校3年或者6年、12年的学习，都具备一定的国际视野，在我们广州为明学校，成为有中国灵魂、世界眼光的现代人，我认为这才能成为国际化的特色学校，这也是我们的办学目标。

通过国际化办学体系，培养孩子的国际视野，帮助孩子全面成长，让孩子能够更好地融入世界，这就回归到了我们的使命。

在国际化特色方面，国际部有哪些具体的办学举措？又是如何“反哺”中小学部的国际化环境呢？

广州市为明学校王礼维校长：这几年疫情影响比较大，以前我们与国外学校的领导、老师、学生是可以双向流动的，这种流动可以带来很大的增值服务。目前来说，我们的课程、师资、评价体系都通过网络平台来共享，联合教研。

我在国际化教育领域干了20年，希望通过国际部的不断发展和成熟，把国际部一些成熟的业务体系、师资等资源，再用于小学部和初中部。例如，我们今年暑假还把我们国际部高中搬到我们小学初中的校园里面。在一个校区，资源可以充分共用，老师可以通过一些活动，营造国际化氛围。国际部的外教团队比较庞大，她/他们会参加学校一些重要的英语教学活动，英语戏剧、英语节日等等，对孩子们肯定会有潜移默化的启发。

比如说在国际化戏剧课里，通过课程、剧本、师资，通过国内教师和外籍教师合作，一起参与进来，整个活动的氛围是不同的，对孩子们能够进行国际礼仪、国际理解知识等方面的引导，在这个圈子里面，能够亲身感悟到，这是润物细无声的教育。包括日常的口语对话，外教在国际高中上课，但在小学初中阶段，我认为口语更多的是一种工具，营造一种口语对话的氛围，让孩子们能够随时随地通过言行举止对话，在润物细无声的这种教育里提升国际理解能力。在小学部，国际课程是比较丰富的，我们的教材和选修课内容都很丰富，也是我们的特色课程，我们孩子的英语素养水平也是比较高的。

您是如何理解校长领导力的？您认为校长领导力的核心是什么？

广州市为明学校王礼维校长：校长领导力是校长带领全体员工去追求办学使命，实现美好愿景的一种能力，是校长自身的素养能力的总和。

我个人认为校长领导力的核心，是课程的领导力，这在当前有特别的现实意义。当前的教育改革比较丰富，特别是我们教育上的“四新”：新的课程方案、新的课程标准、新的教材以及新的高考。我就把它们简称为“四新”。在“四新”教育阶段，课程的领导力更是校长领导力的核心，它对学校发展的方向、路径、品质都有着决定性作用。我所理解的课程不仅仅是我们看到的外显的学科，一些课堂教学，实际上更多的是提供给学生的知识、能力、人格健全这些一切的综合。

在师资建设上，哪些方面是您关注的重点？

广州市为明学校王礼维校长：作为校长，我关注的重点有两点，第一是教师对学校文化的融入，第二是教师的专业成长。

第一，文化的融入，教师从外进入广州为明教育体系，必须要了解广州为明的文化历史传承，要带着优势融入，要厚道为人，儒雅为师，虔诚成教，接受我们的理念，做学生喜欢和敬佩的老师，我希望所有老师能够慢慢通过努力，贴上广州为明的标签，在成为广州为明的老师之前，必须接受为明的文化融入，才能给贴上广州为明的优秀教师的标签。

我们老祖宗说“上下同欲才能胜利”，我们不需要改造学校的老师，只需要老师带着优势融入我们学校。学校有20年的教育模式，也有自己的教学模式，比如目标导向式学生自主合作型的为明新课堂模式，来到学校接受培训，接受这些模式，大道至简，都是共通的。在接受后，老师也可以进行创新，而不是固化。

第二是专业的成长。为什么需要专业的成长？因为只有老师的专业成长，学生才能成长，没有老师的专业成长为基础，学生成长不了。

您一直非常推崇北大校长蔡元培发展个性涵养人格的教育理念，在为明学校具体的办学实践中，是怎样体现出来这种育人理念的？

广州市为明学校王礼维校长：我们学校这20年来形成了一个特色教育，也是我们学校的一个特色符号，叫做兼容教育。“兼容”来自北大“民主自由，兼容并包”的教育思想。兼容教育的特色课程，是被官方认可的。2015年，我们学校依托兼容教育，被市教育局授予“广州市义务教育特色学校”。特色学校的内涵是课程，依托兼容教育课程，我们才成为广州市特色学校。

兼容教育，从大的方面来说，中国优秀的传统文化跟近现代文明的兼容，从学校层面来说，课程跟教学的兼容，共性和个性的兼容，思想文化资源的整合兼容等等，让它们形成一个整体，为学生提供丰富多样化的教育资源，最终支撑学生的成长。

在兼容理念的支撑下，我们的课程实际上分了四个版块：博学、博闻、博爱、博众，其中有9个系列，46个主题，这就是我们的校本课程体系。我们课题每一个版块对应了几个系列，有很多相应的课程，全校大大小小累加起来有200多门课程，我们的目标就是通过这些国家课程、校本课程，包括地方课程，希望每个学生都能参与进来，最大限度地满足孩子们的发展需求。好学校的标签是什么？能够最大限度满足孩子们成长需求，提供可选择的课程。学校是百花园，每个孩子都是各有特点的，这才有生命力。我希望人人有选修，个个有特长，班班有特色。

我们学校有10-15个孩子对某个课程有需求，我们就可以开设这个课程。我还记得几年前，我路过一个教室门口，该班在为六个孩子过集体生日，我听见几个孩子说自己的理想是成为魔术师，后来我们就引进了魔术课，有三十几个孩子选了这门课，最后期末表演的时候，他们可开心了。

为什么很多人选择了我们学校？文化成绩是一方面，但要孩子们既学得好，又学得开心，这个就不容易了。所以我们有一个共识，学业成绩领先的基础必须建立在综合素质全面发展的基础上，没有这个机制是不行。大家都知道“没有分数没有今天，只有分数就没有明天”，实际上很多的校长和老师是在戴着镣铐跳舞，包括我作为校长在内，有的人也会陷入选择困境，一方面不重视学业成绩是不行，社会不能认可，但另一方面，对教育、对孩子、对未来、对民族发展，又必须重视孩子素养的全面发展。

所以在开设课程的时候，我们就要依靠兼容的智慧。一节课学习文化知识，对分数短期内肯定有正向的作用，有些人说搞艺术活动耽误学习，从一个相对固化的时间来说是对的，你学1个小时，别人学10个小时，别人的成绩肯定高于你的分数，但是人生是一场长跑，今天你在知识、素养等方面学得扎实，但是仍然是一个奠基工程。只有根深叶茂，才能有好的发展。如果不打好基础，未来这个发展就会受限。

作为校长，这种认知是很重要的。抓分数是比较好抓的，但是抓素养难，要投入人力、物力、财力，抓素养课程要有好的教师、好的资源，哪一模块都是钱。比如，六大核心素养里，科学素养方面弱了一些，我们就通过改造午休室来增加科学素养特色课程教室，把原来的午休室改造成科创教室。孩子们很喜欢科创，科创要设备，要师资，投入很大，可能对分数当下看不到什么帮助，但是对孩子未来的发展是有裨益的。所以说不仅要看到孩子的当下，要看到未来的三年，更要看到他未来的30年。对孩子的一生负责，换句话来说也才能对国家、对民族的未来负责。

为明总部在这方面对我们进行了最大化的投入和支持。我们优先投入学生成长需求的课程和资源，比如我们的体育馆，我们5年前申请了500多万，给体育馆增加了5种功能，硬件设施全面升级，可以容纳1500多人，升旗仪式、学术报告等活动都可以在里面进行，还可以作为学生文艺演出的展示平台。

学生有好的平台，在艺术教育、科创教育领域才能有好的发展。孩子从小学阶段就享受高品质的教育，人生才有品位，只有享受过美的旋律，才能知道美的天花板在哪里。如果在中学这个阶段，就让孩子们接触到这些好的课程，好的老师，好的资源，孩子的未来就一定有好的人生。办教育的投入是很大的，但也是十分值得的。

您认为集团化办学的优势是什么？

广州市为明学校王礼维校长：我们为明学校，既坚持集团化办学，同时也希望发挥两个优势，既发挥校长的专业优势，也发挥集团办学的资源优势。与部分集团化办学不同，为明集团，办学20多年，已经形成了独特的教育模式，作为实体学校，既要依托集团化办学，也要遵守集团的办学规则，这样才能让学校办得更稳，走得更好。为明办学相对来说走得比较平稳。

我们为明集团的办学模式，也是在不断调整发展中，也经历了很多波折，刚开始是授权校长负责制，哪个地方的校长好，学校就办得好，校长弱，就办得弱一点。现在有了集团化的办学优势，对校长的权力既有约束，但也有了办学保障，有利于学校的平稳发展。为明从校长办学走向集团办学，彼此依托，彼此成全，发展好学校，最终受益的还是孩子们。

您担任校长以来遇到的最大的困难是什么？

广州市为明学校王礼维校长：学校办学不容易，我做了一辈子校长，觉得办学校越来越难。当下，人工智能、大数据及信息技术发展太快，校长的办学压力越来越大。

作为教育工作者，最重要的方面，就是敬畏之心。我几十年的工作经历中，保持敬畏太重要了，因为面对一个孩子，他一生的发展、一个家庭的全部希望和未来，都在自己的手上，你开设什么课程，可能就要影响孩子未来几年、几十年甚至一生的发展。教育太神圣了！

所以从国家层面上，怎么重视教育都不为过，尤其是师资队伍的建设，特别重要。没有好的老师，没有好的队伍，不可能带出好的学生来。因为教育不是不仅仅是教知识，现在教知识的手段很多，一个特级教师可以通过一个屏幕对全国学生教学。老师最大的作用在于人格教育，人格教育是言传身教，是润物细无声，这是我们教育人最大的价值。如果老师连这一点都没有了，教师的价值就失去了。

老师这个群体是最需要学习的，但是如果你不擅长于管理，老师这个群体也是最不需要学习的，一个课本可以教几十年，为什么还要去学习呢？所以要让老师学习，针对新的课程方案、新的课程标准、新的教材、新的高考，学习不容易，仅靠外力来推动老师是不行的，还需要内动力。

作为国际化学校，您认为目前学校最需要哪些支持来进行提升？

广州市为明学校王礼维校长：教育是开放的，在学校经营方面，学校希望能够聆听窗外的声音，看看外面的世界。作为一校之长，我看到的是一亩三分田，我希望能够把一亩三分田之外的精彩的世界，分享给我们的老师，分享给我们的学校，我认为是很有意义和价值的。在教师培训方面，老师们提出说要参加学习培训，我是最高兴。只要学部给我打报告，我从来都没有拒绝过，马上就批预算，愿意学习是好事啊。

所以学校最需要的是外面的声音，说得具体一点，在当前人工智能、大数据与信息化的背景下，如何让学校教育更有质效？如何让学校更快地适应未来的国际化的现代教育？这是我作为校长最关心的方面。

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