上海德国学校幼儿园

幼儿园是学校生活不可或缺的一部分

从最小的孩子到高中，所有的孩子和青少年都在上海德国学校学习。他们在学校大楼里见面，在各个年龄段、各个年代的项目中一起学习，一起经历成功的时刻。

幼儿园积极参与学校生活，孩子们从幼儿园成长到小学，与小学教育专业人员的密切合作确保向学校的过渡尽可能顺利。

上海德国学校幼儿园 教育理念

教育工作的目的是陪伴孩子们走向独立、个性发展的道路。我们每天为孩子们提供自由玩耍和自主学习的时间。基于孩子们的需求和当前兴趣的教学课程补充了日常生活。

对每一个孩子的欣赏和创造成功经验的教育方案的设计构成了一个重要的基础。在生活的许多领域和幼儿园的日常情况中，孩子们被赋予了高度的独立性。“帮助我，自己动手”（玛丽亚·蒙特梭利）作为所有教学实践的指南。孩子们的问题将被认真对待，他们将一起寻找答案和解决方案。鼓励孩子们在柏林教育计划的所有教育领域进行研究和实验。日常工作的基础是与孩子和父母建立信任和伙伴关系。在这样做时，将考虑到个别儿童各自的生活条件，例如搬到上海后生活环境的变化，或由于日常口语的变化而对多语种儿童的特殊挑战。为儿童及其家庭提供一个安全的环境和一种受欢迎和接受的感觉是幼儿园的中心任务。家长访谈是在发展观察的基础上进行的。德国认可的程序被单独应用，并以资源为导向。

研究和项目时间

在研究期间，教育专家充当各个教育主题的“专家”。在此期间，孩子们发现了自己的兴趣，并可以在以下项目中进行选择：“中国文化”、“实验室”中的科学和数学教育、“剧院”中的角色和戏剧表演。在“工作室”中制作和设计，在“录音室”中制作音乐，在“节奏沙龙”中制作音乐和乐章，在“工地”上建造，在“体育场”中运动，在“媒体图书馆”中阅读和听音乐在项目阶段，孩子们在较长的时间内集中处理一个话题，并深入了解事情的真相。项目主题面向孩子们的兴趣、柏林教育计划和机构特点。

幼儿园外语
学习外语再也不会像我们小时候那样容易了。因此，幼儿园提供了一个机会，可以以一种有趣的方式首次介绍英语和汉语，而不必被迫学习。

儿童的自然特征在这里有所帮助：他们好奇、模仿和喜欢互动。重点不是学习本身，而是一起唱歌、跳舞、押韵和重复。这与各自的外语建立了关系和一定的熟悉度。

德语作为第二语言（DaZ）的孩子不参加中文或英文课程，因为他们也参加德语推广课程。

英语

小学的英语团队每周访问一次由 3 至 6 岁儿童组成的小组，以促进对英语的有趣介绍。所有老师都是母语人士。父母决定他们的孩子是否应该利用英语提供的优势。孩子们在轻松友好的氛围中学习由故事、游戏、押韵、歌曲和谚语支持的外语。对于这个年龄较小的孩子来说，手偶和手指游戏等材料也被用来鼓励孩子们参与学习，让他们快乐地接近语言。

中文

中国的报价以一种有趣的方式设计。小学中文部的老师带领学习小组。孩子们在轻松的氛围中学习适应小组水平的语言。通过中文歌曲、舞蹈、游戏、故事、角色扮演和押韵，语言可以自我记忆。书籍和手偶也被用来以有趣的方式拉近孩子们与汉语的距离。

幼儿园的集体生活

小组时间，孩子们定期去运动室、幼儿园图书馆，每天出去玩，庆祝生日，准备派对，唱歌和听故事。幼儿园的日常生活是多种多样的，并适应孩子们的需要和愿望。

所有小组房间都配备了广泛的学习材料，但也提供了撤退的机会。运动景观鼓励您释放压力并运动。孩子到了三年级后，他们还可以参加大孩子的常规森林日和研究时间，结识他们未来的玩伴和教育者。在学年结束时，孩子们从 2 至 4 岁组切换到 3 至 6 岁组。

BaSchuKis - 即将成为学童

幼儿园最后一年的孩子参加 BaSchuKi 或 Baldschulkinder 课程。该优惠适用于 31.07 岁以下的儿童。至次年六岁，适用于在所有能力领域都充分发展的有能力的儿童。BaSchuKi 课程每周举行两次，除了日常的团体生活外，还用于为未来一年级学生的上学做准备。目的是促进自我组织和独立性：“适合日常的学校生活”，并有针对性地提高写作、切割、排列、分类、为算术做准备的结构、阅读、写作、注意力和耐力等运动技能财政支持。

传统和节日

传统和文化是儿童发展的重要组成部分。在这里，孩子学会了处理它的起源。特别是对于不是在德国长大的孩子来说，在幼儿园重新发现或了解著名的节日、仪式和传统非常重要。在中国员工的支持下，通过解释、讨论和庆祝中国节日来建立对当前居住地的认同。因此，一年中的中德节日丰富多彩。