小学部简介

小学部实施国家基础教育小学课程、并将义务教育英文课程内容采用加深加广并延伸的多情境练习、和融合各学科的康桥环境教育课程，成为三合一的教学课程。通过多学科、全覆盖、浸润式的教学，为学生打下中英文俱进的语言基础，培养具有优秀的品格力、思考力、语言力、表现力及竞争力的社会骨干。
小学部教学运用先进的教学理念和现代数字化教学手段，引导学生自主、合作、探究学习，让学生乐于学习、勤于学习、健康成长，使孩子学习到的不仅是书本上的知识，而且是可以伴随其一生的带得走的能力。

课程设置

中文课程
       依照国家规定，开齐开足义务教育阶段小学年级所有课程，保障课时。教学充分体现学生主体地位，关注学生个体差异和不同学习需要，引导学生自主、合作、探究学习，实施“协同学习”，落实知识与技能、过程与方法及情感态度价值观的三维目标。教材主要采用苏教版。

　　国家课程实施以学生为本的教学原则：

　　常态分班，能力分组---因材施教，关注学生个体差异和不同的学习需要，激发学生学习积极性，使每个学生的潜质都得到充分的发展。

　　自主合作，关注差异---树立学生自主发展的教学观，爱护学生的好奇心，引导学生主动参与、积极探究、勤于动手，实施自主学习、合作学习、探究学习。

　　以生为本，师生和谐---确立以生为本的教学观，建立平等和谐的师生关系，教师做学生学习的组织者、引导者、参与者、合作者。

　　基础扎实，注重能力---夯实学生学习的基础知识和基本能力，培养学生发现问题、解决问题等终身学习的能力。

　　规范训练，重视反馈---布置作业注重针对性，控制作业时间，提高训练效果。训练题体现多样性、人文性、生活性、实践性和开放性。

国家课程教学实施基本步骤：

英文课程
课程设计

采用义务教育英文课程内容采用加深加广并延伸的多情境练习。

西餐礼仪

西餐礼仪，是孩子们每学期最期待的课程，穿上康桥校服的小绅士、小淑女，与外师共进西式午餐，学习不同民族的饮食文化跟礼节。

节庆活动

配合重要节庆举办的活动，透过丰富、趣味的活动设计或是班级表演，让学生体验了民族文化差异，了解多元文化特色，开启全球化视野，让英语学习更加生动活泼。

课程特色     

小班教学

英语课程采用小班分组教学，依国外文献研究效果最佳的18-20人/班。由中籍英师（CET)、外籍英师（FEF）交互教学，借由双方不同的教学重点，全英语的教学环境，让学生达到最佳的英语学习成效。

康桥英语村

为了让孩子了解不同的文化，康桥规划了英语村（English Village）的课程，建置模拟真实生活的教学场景，如机场、银行、商店、咖啡厅等，规划一到六年级完整的课程，各年级每学期进行四、五个不同的英语村主题课程，内容包含课堂主题学习及演练，还有情境教室的实际体验。让孩子们学习不同情境的应用，进行职业探索、文化体验，进而提升每个英语表现力。

在线阅读

康桥重视孩子阅读习惯的养成，每月会有一节课带孩子去图书馆阅读。并精选各年级各五本好书，孩子们可以自由选择。在线软件可以让教师了解孩子的阅读进度，藉由读后评量，亦可掌握每位孩子的学习成效。

跨学科统整课程（Non Fiction)

此跨学科统整课程（Integrated Program）由中籍英师进行自编课程，将各年级其他各科的教学主题融入进行英文教学。

特色课程

【 康桥Time 】

为了培养孩子独立思考、发现问题、分析问题并解决问题的能力，特设置专题研究课程，从创新思维、自主学习、资讯素养、研究方法及专题报告等五大向度逐步引导学生热爱自然、崇尚科学、关心社会的敏锐度，藉以提高独立研究、自我探索和共同学习的能力。

【 田园教学 】

　　 儿童本是自然人，田野是孩子们最好的课堂，我们应顺应孩子的天性，让他们亲近自然、享受自然的乐趣，在探索自然的过程中达到本真的发展。在康桥，田园教学作为环境教育课程教学，提供孩子们亲近大自然的机会；作为社团活动，田园教学能提供一个课外活动平台，贯彻康桥促进学生全面发展、培养情操的教育宗旨，学生可以在这里学会照顾幼嫩的蔬菜苗成长、采摘劳动果实、学着自己动手做植物标本、制作叶脉书签等。田园教学不仅旨在教人，更旨在育人，希望孩子们能够在与大自然的相处中，体会到大自然的魅力，理解自己的责任，珍惜现在，the best preparation for tomorrow is doing your best today.将所学用于生活实际，将本土的人文知识、自然知识带到社会各个角落去，让国人为之骄傲，让国际友人为之惊叹！

【 探索教育 】

       康桥开办探索教育课程(AE)，四年级至八年级为特色课程统一于PE课程里进行，九年级选修课程。在探索教育课程中，学生学习共同解决问题能力、多元思考能力并培养学生勇气与毅力。

       为达到康桥探索教育核心目标与各阶段发展目标，合肥新站高新区康桥学校建置高低空挑战场，高空挑战项目20项、低空挑战项目7项，总计27項；合肥新站高新区康桥学校高低空挑战场亦符合ACCT之标准，配合室内场馆满足课程需求。

       课程中，学生以小队方式进行，老师带着大家讨论属于各小队的全方位价值契约(Full Value Contract, FVC)，凝聚共识、建立共同的价值观与共同的目标，未来将以此为基础，进行各项挑战活动，让同学们从活动中学习共同解决问题的能力。

       团队与团体两者间最大的差别在于除了拥有共同的目标外，更着重于个人参与决策的权力，团队成员对彼此的责任，较团体中出现更多的横向沟通，因而团队里的成员对于沟通与协调能力较团体成员更显得重要。因此，透过全方位价值契约建立，让队员们寻找出属于个小队合理、成员彼此可以接受的冒险行为(Expedition behavior, EB)与目标。

       在高低空挑战中，更考验着团队的默契与个人的勇气；挑战过程中，队员们必须托善的分工与互助，让在进行高空挑战的队员能够更专注的面对自己的恐惧，克服环境带来的压力以完成各项高空挑战，因此挑战者的成功来自于队员们的保护与支持，团队责任感也油然而生。

       期望学生们能从体验与探索中了解自我、建立自信与培养解决问题的能力，再透过团队活动，学习同侪相处、共同合作、产生同理心与社会责任感，让康桥的学生真正达到适性发展、勇于追求自己梦想的目标。

【学生活动】

       在现代社会中，除了要有丰富的知识、能力外，还要具备强健的体魄、健康的心理与顽强的意志，因此康桥开设了多天、长距离野外徒步环境教育课程。孩子们以编队方式进行活动，它既利于锻炼学生的体能，更能锻炼学生的毅力、意志和挑战自我、克服困难的勇气，在活动中更可进一步实践合作、沟通、协调等领导能力；另一方面，同时与学科教学结合起来，以体验教育方式进行学习，让孩子在现地里发现、认识与了解自然与人文，学习更加深刻与内化。

【 游泳课程 】

　　 标准的室内温水游泳池，让学生整年都能进行每周两节的游泳课，由专业游泳教练任教，并采分级教学，实施游泳等级考核制度，让孩子不断突破自我最终个个都成为水中蛟龙。