杭州国际学校小学双语课程
杭州国际学校小学双语课程
杭州国际学校小学双语国际课程小班教学10-20人，确保每个学生都会受到老师的照顾，多样化的课程，培养孩子兴趣爱好是杭州国际学校小学双语国际课程的宗旨。
在一年级，学生发展他们的角色，作为一个学习社区的贡献成员。重点是培养他们的自我意识，作为学习者的身份，以及他们在属于一个更大的群体中的作用。当他们从事学术追求时，他们发展社会情感技能，如学习命名和规范自己的情感，表达他们的欲望和需求，并理解与自己不同的观点。学生全天练习社交和情感策略，同时参与学习活动，并在自由游戏期间练习。一年级学生表现出责任心、主人翁和信心，使他们能够承担更多的学习风险。学习活动是刺激的，具有挑战性的，适合儿童的个人需要。
杭州国际学校小学一年级课程
语言
阅读
阅读理解技能是通过与教师的一对一阅读、引导式阅读小组和交互式朗读来培养的。一级读者代表一系列技能水平，从那些建立早期印刷解码知识的人，到整合解码和视觉单词技能以破译更复杂的文本的其他人。在这个范围内，通过频繁的非正式评估和熟练的阅读计划适应，学生的成长得到支持。
合成拼音
合成拼音 是一种教学阅读的方法，它首先教字母声音，然后建立混合这些声音在一起，以实现整个单词的完整发音。在HIS，我们的语音节目包括42个字母声音中的每一个动作。声音按特定顺序（不是按字母顺序）教授。这使得孩子能够尽早开始构建单词。
HIS语音课程教授的五项技能：
1. 学习字母声音
2. 学习信形
3. 混合
4. 识别单词中的声音（分段）
棘手的单词
写作
在HIS，我们的语言课程是量身定制的，让学生在主要小说和非小说文本类型和写作目的方面有一个彻底的基础。语言单元是进步的，引导学生完成阅读、分析、写作和编辑文本的支架过程。每个单元都由语法、词汇和拼音/拼写练习支持。
在一年级写作时，鼓励学生使用拼音拼写和传统拼写的组合。支持学生以书面形式表达他们的全部想法，使用图片、标签、句子、列表和所有其他形式的录音。
数学
一年级的数学家探索想法，玩游戏，并搜索他们周围的世界数学联系。鼓励学生在所有数学领域进行探究、调查、讨论和构造。他们参与在真实环境中开展的持续调查。
在一年级，教学时间集中在四个主要方面：
在 20 内发展对加法、减法和加减法的理解
发展对整数关系和放置价值的理解，包括以数十和一分组
发展对线性测量和迭代长度单位测量长度的理解
关于几何形状的属性的推理，以及构成和分解几何形状的推理。
科学
总体预期
一年级的学生将发展他们的观察技能，利用他们的感官收集和记录信息，他们将使用他们的观察，以确定模式，作出预测，并完善他们的想法。他们将探索对象和现象的函数，识别系统的各个部分，并了解因果关系。一年级的学生将检查不同时间段的变化，并认识到多个变量可能会影响变化。他们将意识到组织世界的不同观点和方式，并表现出对自己、其他生物和环境的关心和尊重。学生会用自己的科学经验交流他们的想法或提供解释。
社会研究
总体预期
一年级的学生将加深对自己世界的了解，关注自己、朋友和家人以及他们的环境。他们会理解人们属于群体的原因，他们履行的角色，以及人们在群体内互动的不同方式。他们将识别人们组织自己的系统内部和系统之间的连接。他们将拓宽他们的地方感和特定地方对人们很重要的原因，以及人们的活动如何影响和影响他们环境中的地方。一年级的学生将开始发展他们与环境的关系。他们将获得更大的时间感，认识到自己生活中的重要事件，以及时间和变化如何影响人们。他们将越来越意识到技术进步如何影响个人和环境。
社会研究技能
制定和询问有关过去、未来、地点和社会的问题 使用和分析来自各种历史、地理和社会来源的证据
与地点和时间的关系
确定社会中的角色、权利和责任
评估来源的准确性、有效性和可能的偏差
杭州国际学校小学二年级课程
在二年级时，学生积极与老师和同龄人一起学习。他们已经发展了观点，技能和知识，成功地驾驭了学校日，并能够以新的，令人兴奋的方式应用他们。重点是将他们的个人喜好和想法运用到社区中。学生有很多机会互相学习，并在各种环境中分享他们的知识。
二年级课程
语言
阅读
二年级的学生正在从学习到阅读的技能过渡到阅读学习的技能。他们能够有目的地从小说和非小说文本获取信息，并加深自己的理解。他们也有良好的阅读态度和习惯：最大限度地延长阅读时间，建立耐力，选择基于兴趣的书籍，解码未知单词的策略，以及从阅读中产生意义的能力。
二年级学生正在发展利用上下文来推导新词汇的含义的能力，当他们犯有偏离意义的错误时自我纠正，关注标点符号，停止和思考意义，以及阅读对话短语和表达。学生探索理解、流利和词汇构建策略，以丰富他们对文学的理解和享受。
写作
在HIS，我们的语言课程是量身定制的，让学生在主要小说和非小说文本类型和写作目的方面有一个彻底的基础。语言单元是进步的，引导学生完成阅读、分析、写作和编辑文本的支架过程。每个单元都由语法、词汇和拼写练习支持。
二年级数学家从事关于数学思想的富有成效的活动和对话，包括阐明他们的解决方案策略和理解他人的想法。学生解决基于现实世界环境、单独工作、小组和全班学习的数学问题。
在二年级，教学时间集中在四个主要方面：
扩展对基十表示法的理解
使用加减法构建流畅性
使用标准度量单位
描述和分析形状。
科学
二年级的学生将运用他们的感官和选定的观察工具来发展他们的观察技能。他们将以多种方式收集和记录观测到的信息，并将对这些发现进行反思，以识别模式或联系，进行预测，并准确测试和完善他们的想法。学生将探索对象和现象的运作方式，识别系统的各个部分，并了解日益复杂的因果关系。他们将检查随时间的变化，并认识到更改可能受一个或多个变量的影响。他们将研究如何通过应用科学概念来开发产品和工具。他们将了解组织世界的不同观点和方式，并能够考虑如何形成这些观点和习俗。二年级学生将考虑与科学有关的道德问题，并利用他们在科学方面的学习来规划深思熟虑和现实的行动，以改善他们和其他生物和环境的福利。学生会用自己的科学经验与他人交流他们的想法或提供解释。
二年级的学生将扩大对人类社会的理解，关注自己和自己社区内的其他人，以及那些时间和地点遥远的社区。他们将调查社区内如何和为什么组织群体，以及社区如何反映其人民的文化和习俗。他们将认识到系统之间的相互依赖性及其在地方和国家社区内的职能。他们将提高人们对人们如何影响和受其环境中位置影响的认识。二年级学生将探讨重视环境与保护环境之间的关系。他们将扩展他们对时间的理解，认识人们生活中的重要事件，以及如何以不同的方式记录和记住过去。他们将扩大对技术进步对个人、社会和环境的影响的理解。
杭州国际学校小学三年级课程
三年级学生积极与老师和同龄人一起学习。他们已经发展了观点，技能和知识，成功地驾驭了学校日，并能够以新的，令人兴奋的方式应用他们。重点是将他们的个人喜好和想法运用到社区中。学生有很多机会互相学习，并在各种环境中分享他们的知识。
三年级的学生正在从学习到阅读的技能过渡到阅读学习的技能。他们能够有目的地从小说和非小说文本获取信息，并加深自己的理解。他们也有良好的阅读态度和习惯：最大限度地延长阅读时间，建立耐力，选择基于兴趣的书籍，解码未知单词的策略，以及从阅读中产生意义的能力。
三年级学生正在发展利用上下文来推导新词汇的含义的能力，当他们犯有偏离意义的错误时自我纠正，关注标点符号，停止和思考意义，以及阅读对话短语和表达。学生探索理解、流利和词汇构建策略，以丰富他们对文学的理解和享受。
三年级数学家从事关于数学思想的富有成效的活动和对话，包括阐明他们的解决方案策略和理解他人的想法。学生解决基于现实世界环境、单独工作、小组和全班学习的数学问题。
在三年级，教学时间集中在四个主要方面：
发展对乘法和除法的理解，以及100内乘法和除法的策略
发展对分数的理解，特别是单位分数（带分子 1 的分数）
发展对矩形阵列结构和面积的理解
描述和分析二维形状。
杭州国际学校小学四年级课程设置
四年级学生为年轻学生树立了榜样，在他们的智力追求和社会交往中。他们定期将不同的观点、知识和技能运用到各种环境中，展示理解，同时开发新的思维方式。鼓励学生在培养年级水平适当的技能时，探索自己的个人爱好。四年级学生经常在同龄人小组中工作，处理多步骤项目，并与社区分享他们的学习。这有助于他们为中学及以后的成功做好准备。
四年级读者对年级文本进行流畅、准确的解码，加深对阅读材料的字面和推理理解，培养对文学和非小说写作的享受。支持这些目标的一些关键组件技能包括支持证据的观点、与日益复杂的文本互动、理解流派的差异以及识别和分析文体元素。教学围绕总结、可视化、连接、推断、预测、综合、分析、评价、讨论等策略进行教学。学生在阅读时经常分享对文本的感受、观察、问题和印象。
四年级数学促进数字和运算的视觉和概念模型的发展。对物体的具体操作导致书面数学和算法的使用，帮助学生对数学推理的透彻理解以及更高的计算流畅性。
在四年级，教学时间集中在三个主要方面：
通过多位数乘法培养理解和流畅，并发展对划分的理解，以查找涉及多位数股利的商
发展对分数等价、具有类似分母的分数的加法和减法以及分数乘以整数的理解
了解几何图形可以根据其属性进行分析和分类，例如具有平行边、垂直边、特定角度度量和对称性。
四年级的学生将认识人类社会的不同方面，关注自己和自己社区内的其他人，以及那些在时间和地点上相距遥远的群体。他们将扩大对如何在社区内组织群体以及为什么组织群体的理解，以及群体内的参与如何涉及权利和责任。他们将了解系统之间的相互依赖性及其在地方和国家社区内的职能。学生将了解文化群体在习俗和习俗上可能有所不同，但反映了类似的目的。他们将加深对人们如何影响和受环境影响的认识。他们将认识到培养对环境的归属感和管理感、重视和关心环境、为了自己和子孙后代的利益的重要性。四年级的学生将巩固他们对时间的理解，认识到过去人们的想法和行为如何改变了他人的生活，并欣赏过去是如何以不同的方式记录和记忆的。他们将了解人们如何以及为什么管理资源。他们将了解技术进步对自身生活、社会和世界的影响，并将思考是否需要就技术的使用作出负责任的决定。
社会研究技能
制定和询问有关过去、未来、地点和社会的问题
使用和分析来自各种历史、地理和社会来源的证据
与地点和时间的关系
确定社会中的角色、权利和责任
评估来源的准确性、有效性和可能的偏差
杭州国际学校小学五年级课程
五年级学生，在初中担任领导职务。他们为年轻的学生树立了榜样，在他们的智力追求和社会交往中。他们定期将不同的观点、知识和技能运用到各种环境中，展示理解，同时开发新的思维方式。鼓励学生在培养年级水平适当的技能时，探索自己的个人爱好。五年级学生经常在同龄人小组中工作，处理多步骤项目，并与社区分享他们的学习。这有助于他们为中学及以后的成功做好准备。
五年级读者对年级文本进行流畅、准确的解码，加深对阅读材料的字面和推理理解，培养对文学和非小说写作的享受。支持这些目标的一些关键组件技能包括支持证据的观点、与日益复杂的文本互动、理解流派的差异以及识别和分析文体元素。教学围绕总结、可视化、连接、推断、预测、综合、分析、评价、讨论等策略进行教学。学生在阅读时经常分享对文本的感受、观察、问题和印象。
写作
在HIS，我们的语言课程是量身定制的，让学生在主要小说和非小说文本类型和写作目的方面有一个彻底的基础。语言单元是进步的，引导学生完成阅读、分析、写作和编辑文本的支架过程。每个单元都由语法、词汇和拼写练习支持。
五年级数学促进数字和运算的视觉和概念模型的发展。对物体的具体操作导致书面数学和算法的使用，帮助学生对数学推理的透彻理解以及更高的计算流畅性。
在五年级，教学时间集中在三个主要方面：
通过分数的加法和减法发展流畅性，并加深对有限情况下分数乘法和分数除法的理解（单位分数除以整数，整数除以单位分数）
将除法扩展为 2 位除数，将十进制分数集成到位置值系统中，并发展对具有小数到百分之一的运算的理解，以及使用整数和十进制运算开发流畅性
发展对体积的理解。
五年级的学生将认识人类社会的不同方面，关注自己和自己社区内的其他人，以及那些在时间和地点上相距遥远的群体。他们将扩大对如何在社区内组织群体以及为什么组织群体的理解，以及群体内的参与如何涉及权利和责任。他们将了解系统之间的相互依赖性及其在地方和国家社区内的职能。