杭州国际学校幼儿园双语国际课程

在杭州国际学校（HIS），我们为幼儿、学龄前和幼儿园（2-5岁）的儿童提供欧洲经委会课程。我们遵循以探究为基础的课程，创造一个激励、培养和支持年轻学习者的环境。

杭州国际学校幼儿教育是学校不可分割的一部分，为孩子们进入一年级提供了极好的基础。每天，儿童都有机会探索、观察、质疑和构建来自他们周围的世界的知识。教师与学生一起工作;他们观看、询问和互动，以便更多地了解每个孩子的兴趣。欧洲经委会的方案旨在为儿童提供一条真正的学习途径，让教师经过深思熟虑地提供调查他们周围世界的技能和战略。

HIS 是 IB 连续学校，使用 IB 学员简介作为发展学生属性的指南，以便我们培养学生使用各种必要的软技能的能力，包括沟通、思考、自我管理、研究和社交技能。此外，我们鼓励对复原力、毅力、探究以及成为有原则、平衡的个人采取有意识的方法。

杭州国际学校幼儿园双语国际课程小班教学20-25人，确保每个学生都会受到老师的照顾。多样化的课程，培养孩子兴趣爱好是杭州国际学校幼儿园双语国际课程的宗旨。

杭州国际学校幼儿园双语国际课程包括：

适合国际环境的教与学教材。
强调提供安全、关怀和培育的环境。
每个孩子有机会在结构化环境中按照自己的节奏发展。
通过教师和儿童发起的、以游戏为基础的活动相结合，支持和挑战每个儿童的学习经验。
为非母语人士和母语人士发展普通话提供丰富机会

在幼儿园，学生发展他们的角色，作为一个学习社区的贡献成员。重点是培养他们的自我意识，作为学习者的身份，以及他们在属于一个更大的群体中的作用。当他们从事学术追求时，他们发展社会情感技能，如学习命名和规范自己的情感，表达他们的欲望和需求，并理解与自己不同的观点。学生全天练习社交和情感策略，同时参与学习活动，并在自由游戏期间练习。幼儿园学生表现出责任心、主人翁和信心，让他们承担更多的学习风险。学习活动是刺激的，具有挑战性的，适合儿童的个人需要。

杭州国际学校幼儿园课程详情：

语言
阅读
阅读理解技能是通过与教师的一对一阅读、引导式阅读小组和交互式朗读来培养的。幼儿园的读者代表了一系列的技能水平，从那些建立早期印刷解码知识的人，到整合他们的解码和视觉单词技能来破译更复杂的文本的人。在这个范围内，通过频繁的非正式评估和熟练的阅读计划适应，学生的成长得到支持。

HIS语音课程教授的五项技能：1.学习字母声音2. 学习信形3. 混合4. 识别单词中的声音（分段）5.棘手的单词

数学
幼儿园的数学家探索想法，玩游戏，并寻找他们周围的世界数学联系。鼓励学生在所有数学领域进行探究、调查、讨论和构造。他们参与在真实环境中开展的持续调查。

在幼儿园，教学时间集中在两个主要方面：

表示和比较整数
描述形状和空间。
与其他主题相比，幼儿园更多的学习时间将花在数量上。

科学
总体预期
幼儿园的学生将发展他们的观察技能，利用他们的感官收集和记录信息，他们将使用他们的观察，以确定模式，作出预测，并完善他们的想法。他们将探索对象和现象的函数，识别系统的各个部分，并了解因果关系。幼儿园学生将检查不同时间段的变化，并认识到多个变量可能会影响变化。他们将意识到组织世界的不同观点和方式，并表现出对自己、其他生物和环境的关心和尊重。学生会用自己的科学经验交流他们的想法或提供解释。

科学链
生物
地球和空间
材料和物质
力与能量
研究人类和其他动物以及植物的特征、系统和行为;他们之间，以及他们之间的互动和关系，以及他们的环境。

研究地球及其在宇宙中的位置，特别是地球与太阳的关系;塑造行星的自然现象和系统，以及识别地球的显著特征;地球无限和有限的资源。

研究材料的性质、行为和用途，包括天然材料和人造材料;人造材料的起源，以及如何操纵它们以迎合一个目的。

研究能源、其起源、储存和转移及其能做的工作;力量研究;通过发明和机器应用科学理解。

社会研究
总体预期
幼儿园的学生将加深对这个世界的了解，关注自己、朋友、家庭及其环境。他们会理解人们属于群体的原因，他们履行的角色，以及人们在群体内互动的不同方式。他们将识别人们组织自己的系统内部和系统之间的连接。他们将拓宽他们的地方感和特定地方对人们很重要的原因，以及人们的活动如何影响和影响他们环境中的地方。幼儿园学生将开始了解他们与环境的关系。他们将获得更大的时间感，认识到自己生活中的重要事件，以及时间和变化如何影响人们。他们将越来越意识到技术进步如何影响个人和环境。

社会研究技能
制定和询问有关过去、未来、地点和社会的问题
使用和分析来自各种历史、地理和社会来源的证据
与地点和时间的关系
确定社会中的角色、权利和责任
评估来源的准确性、有效性和可能的偏差