北京日日新学堂小学部招生简章

北京日日新学堂小学部是践行创新教育理念的核心载体，依托学堂2006年由4个家庭发起的家长互助式办学根基，已发展为具备成熟教育体系、聚焦儿童完整成长的优质教育板块。学部坐落于自然环境优越的校园中，没有塑胶操场的束缚，取而代之的是可供孩子自由探索的草皮、小丘，甚至还有被孩子们命名为“UFO大坑”的自然活动空间，为低年级至高年级学生营造了“童话与现实交融”的成长环境。

在规模与配置上，学部坚持小班化教学模式，师生比低至1:8，确保每位学生都能获得教师的充分关注与个性化指导。师资团队实力雄厚，平均教龄超过8年，部分核心教师教龄甚至超10年，多数持有高级教师资格证，且招聘选拔更注重教育理念契合度，通过长期观察与实践检验筛选出真正懂孩子的教育者，定期的专业培训更让教学理念始终与时俱进。如今，学部已形成涵盖语言与文学、数学与科学、艺术、运动、拓展等六大课程模块的完整体系，配合现代化实验室、数字化图书馆、多功能体育馆等先进设施，为学生提供全面发展的支撑。

从办学初心到实践落地，学部始终延续“尊重儿童自然成长”的核心主张，承接学堂“培养完整的人”的教育目标，在国家教育规范基础上，构建了兼具温度与深度的教育生态。

 

二、教学特色

（一）三维教育理念：重构成长逻辑

学部秉持“尊重自然性、模糊性、自主性”的独特理念，打破传统教育的标准化评价框架。“自然性”体现为顺应儿童成长节奏，不刻意加速知识灌输，如低年级通过“自然笔记”课程培养观察力，让孩子在与自然的互动中自然习得认知能力；“模糊性”则拒绝答案的唯一性，课堂上鼓励孩子自由表达，哪怕是看似“荒唐”的仿写诗歌也会得到尊重，认为“思考本身比结论重要百倍”；“自主性”贯穿日常教学，课间时间由孩子自主规划，或阅读、或运动、或讨论，在自我管理中培养责任感与时间观念。这种理念下，课堂没有刻板的纪律要求，孩子可以随意坐姿听讲，随时补充发言，甚至中途起身取纸巾也无需顾虑，充分保障人格独立与表达自由。

（二）课程体系：基础与特色的深度融合

课程设置以国家课程标准为核心，同时注入丰富的创新模块，形成“扎实根基+个性发展”的双重保障。核心学科强化上，数学以北师大版教材为基础，融合国内外多版本资源拓展思维；语文通过晨诵经典、仿写诗歌等形式培养文学素养，从泰戈尔到戴望舒的名篇均纳入教学，让孩子在韵律中感受语言之美；英语则采用情境化教学，通过排演英语剧将生词与对话自然融入，提升语言运用能力。

校本特色课程更显创新活力：STEM教育通过动手实验让孩子直观理解物理原理，编程课程培养逻辑思维，环保教育则植入日常教学形成生态意识；艺术领域涵盖音乐俱乐部、美术创作、非遗技艺体验等，既提升审美能力，又增强文化自信；独创的“啊”课（原名“头脑风暴”）堪称亮点，以“游戏不重样”为规则，通过无预设的创意活动激活孩子的想象力与创造力，让“玩本身就是学习”。此外，机器人社团、体育竞赛等课外活动与课程体系紧密衔接，为兴趣发展提供多元出口。

（三）教学方法：从被动接收to主动建构

学部全面推行项目式学习与体验式教学，拒绝“填鸭式”灌输。在人文地理课上，教师不用教材讲解理论，而是通过游历40多个国家的亲身经历与照片，讲述风土人情，让知识变得可感可触；社区服务项目中，孩子以团队合作形式解决实际问题，在实践中深化认知并培养协作能力。这种教学方法充分激活孩子的主动性，如“辍学”两年的孩子在自由环境中创作连环画，其创意甚至让资深创作者惊叹，印证了主动学习的高效性。

（四）多元评估与家校共育：保障成长质量

在评价体系上，学部打破“唯分数论”，采用日常作业、阶段性测试与实践活动相结合的多元化评估方式，全面跟踪学生的思维发展、实践能力与人格成长。师资保障方面，稳定的教师团队与持续的专业培训确保教学质量，平均超8年的教龄积累让教师更懂如何平衡自由与规范。

家校沟通机制同样成熟，通过定期家长会、在线平台实时反馈等方式，让家长深度参与教育过程，形成教育合力。这种共育模式既尊重家长的教育期待，也通过开放日的课程体验、理念分享等环节，让家长直观理解“自然教育”的价值，缓解择校与升学焦虑。

从理念到实践，日日新学堂小学部以“回归正常教育”为初心，在自然成长与素养培养之间找到了独特的平衡点，成为创新教育领域的典型代表。

 

课程体系

小学部（1-5年级）的课程体系，既扎根中国传统文化，又放眼全球文明。我们相信，真正好的教育应当让孩子在知识、能力、品格、身心与精神四个维度全面成长。

小学部的核心课程包括语言与文学、数学与科学、美育、体育、综合实践五大板块。

语文：根植传统，开启人文底蕴

教学理念：语文不止是听说读写，而是人文素养的根基。我们把工具性作为手段，文学性作为桥梁，人文性作为目的。

三大模块：文言文（经典诵读、经典精讲、文言通读、文字汇解、古诗词赏读）、白话文（现代诗歌、部编教材+校本教材）、阅读（儿童文学、整书阅读、人文与科学阅读）。

成果展示：出版学生诗集《小孩的诗》，语文活动如“石头汤”“诗文会”，让文字走进生活。

数学与科学：探究世界的钥匙

在日日新，小学的数学与科学课程彼此呼应：数学是理解世界的逻辑工具，科学是探索世界的方法论。两者共同培养孩子的思维品质与探究能力。

（1）数学：从数感到模型思维

学习目标：用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。核心素养是：抽象、推理、模型。

能力培养：

①数学思考：数感、空间观念、数据分析、推理能力、应用意识；

②问题解决：符号意识、几何直观、运算能力、模型思维、创新意识。

教材与方法：以北师大版教材为基础，结合多版本整合，课堂核心由“任务单”驱动，强调学生主动探究和知识迁移，而不是死记硬背。

（2）科学：从观察到跨学科探究

课程理念：融合中国课程标准与美国NGSS、FOSS体系，注重探究过程与跨学科联系。

三大领域：生命科学、物质科学、地球与空间科学。

学习方式：低年级注重观察与感知，高年级强调实验、因果分析与数据处理。

课程延伸：博物馆课程、自然研学、跨学科项目，让孩子在真实世界中理解科学知识。

英语：一颗通向世界的种子

教学理念：英语不仅是一门语言，更是一座桥梁，是孩子走向更广阔世界的起点。英语课程体系注重学生主动参与而非被动接受；内容紧贴孩子生活，学习与成长链接；强调思考与表达，而非死记硬背。

课程设计：

①真实语言：原版绘本、桥梁小说、获奖儿童文学（如《夏洛的网》（Wonder））；

②社会科学：科学与人文阅读，拓展认知边界。

③学习方式：独立学习+小组协作，高参与、高思考。

艺术：发现美、创造美

在日日新，艺术教育不仅是技能训练，更是审美力、创造力和表达力的全面培养。我们希望每个孩子都能在音乐与美术的浸润中，找到属于自己的声音和形象，成为能够感受美、创造美的人。

（1）音乐：在游戏中播种，在创造中绽放

课程理念：这不是传统的音乐课，而是“唱出来、动起来、玩起来”的音乐教育。课程融合柯达伊（歌唱）、奥尔夫（游戏与乐器）、达尔克罗兹（律动）三大教学法，并结合中国民歌童谣，形成独特的课堂。

课程形式：

①启蒙阶段：节奏与听力游戏、歌唱与律动、乐器初探；

②发展阶段：多声部训练、器乐合奏、音乐创作与欣赏。

（2）美术：用一双眼睛发现美，用一双手创造美

课程理念：艺术为孩子的生活带来幸福与养分。美术教育以“发现美”和“创造美”为目标，让孩子逐步认识自我、他人与世界。

课程路径：

①低年级：认识艺术语言、建立规则，保持兴趣；

②中年级：通过“我与环境”“我与他人”的主题课程，发展自我意识与社交理解；

③高年级：进入“公共艺术”，如涂鸦、校园文化建设，思考艺术与社会的关系。

实践课程：

校园作品展览（学生参与设计与布展）；博物馆、美术馆、艺术家工作室参访；校园文化建设项目。

体育：身心并育，自主而快乐的运动

三大模块：三大模块：体适能（跑跳力量+柔韧）、专项技能（足球、篮球、田径、飞盘、橄榄球）、游戏课程（丰富的体育游戏）。

特色活动：

校园运动会：师生共同参赛，展现团队精神；

跳绳比赛：传统项目，培养节奏感与专注力。

教学成果：学生肥胖率和近视率很低，运动习惯与团队合作精神得到长期养成。

小学部教师团队