小学部

一、课程理念

小学部以基础学科课程、综合能力课程为框架，围绕活动类、学科类构建了“国学经典诵读、科学研究、科技制作、社交礼仪、竞赛技巧、健身方法、艺术修养、简单通用技术”等八大校本课程，并形成了六大节日：体育节、艺术节、科技节、读书节、合唱节、语言节，开设了STEM课程、中国象棋、游泳、武术、足球、舞蹈、陶艺、雕塑等特色课程，为学生提供广阔、开放、多元的发展空间，满足不同学生的个性化发展需求，使每个学生都能成为“人格自尊、行为自律、精神自强、心理自信、学习自主、生活自理”的现代都市小公民。

二、课程目标

1.总体目标

小学部坚持博雅教育，通过塑造性格、丰富学识、提供锻炼机会，帮助每个孩子以自己的速度取得进步。培养具有中国文化底蕴和中外融通情怀的终身学习者。他们不但学业优秀，而且养成了阅读习惯，掌握了健身技能，提高了艺术修养。

我们的培养目标：

（1）能用母语和附加语自信而流利地交流的人；

（2）能参与到所有学科的探究式学习中去，从而发挥出他们所有潜能的人；

（3）发展独立的终身学习者所具备的技能和态度的人；

（4）成为具有批判性思维从而能理解深层次概念的人；

（5）具有积极向上的价值观和坚持原则的中国公民；

（6）使每个学生都能逐渐形成凤凰城学子的10项技能：懂得基本礼仪，有与众不同的优雅气质；熟记经典，爱阅读，会写作；说一口标准的普通话，会演讲，口才好；说一口流利的英语；会用电脑制作一件作品；有一项艺术特长（会画画、会陶艺、会跳舞、会唱歌、会演奏1种乐器），掌握2种体育运动技能；学会书法，写一手好字；会下中国象棋。

2．阶段目标（一至六年级）

（1）心态阳光，人格健全，自尊自信，诚实正直，懂得自我保护。

（2）喜欢体育运动，具有良好的个人卫生习惯和健身习惯。

（3）热爱阅读，勤于思考，乐于表达，善于积累，喜欢写作。

（4）喜欢与人交往，与人为善，助人为乐，礼貌待人，有同理心。

（5）热爱祖国，热爱家乡，关注社会，热爱生活，热心公益，热爱大自然。

（6）具有良好的学习态度和学习习惯，能够适应自主、合作、探究的学习方式。具有基本的观察、比较、辨别和概括能力；具有探究意识和动手操作的习惯；富于好奇心和想象力，敢于质疑；学会倾听，乐于分享。

（7）有一两个喜欢的艺术形式，能感受美，欣赏美。

（8）具有较好的英语水平，能使用英语进行日常交流。

三、课程结构

小学部课程以国家基础课程为主、校本课程为辅，打造“完美教室”、“魅力课堂”、“精彩课间”和“书香校园”，形成了具有我校特色的“博雅”校本课程体系。

小学双语部

小学双语部IBPYP(PRIMARY YEARS PROGRAM)（以下简称小学项目）结合国家义务教育课程标准的要求，在保证国家课程的基础，实施连续统一的中外融通教育，做到立足本土，兼容并蓄；致力于培养学生成为勤学好问、知识渊博、富有爱心，具有中国灵魂、世界眼光的人。

小学项目为3至12岁的学生设计，它汲取众多双语学校的优势，被全世界广泛认可，是公认的双语幼小教育的领跑者。PYP小学项目专注于学生的全面发展，鼓励学生在课堂内外成长为积极探究的人，并帮助他们为生活和工作在一个复杂且高度关联的世界做好准备。

一、课程理念

小学项目的设立和课程模式主要受以下几种理论的指导形成和规范。

l概念驱动的超学科学习：小学项目不再采用分科学习的方式，而采用概念驱动的的超学科探究帮助孩子整合知识。以六大超学科主题为框架，涵盖六门学科和五大要素，学习要使孩子在各个学科之间建立联系,发现将各个学科整合起来的方法,最终成为具有双语情怀的学子。

l探究式合作学习：学生自己通过阅读、观察、实验、讨论等途径去独立或合作地探究，自行发现并掌握相应的原理和结论。在教师的指导下，给孩子创设真实的学习情境，以学生为主体，让学生自主自觉地探究，通过探究与其已知的真实世界建立联系，在协作中建构对世界的理解。

l建构性、生成性和多元性：国家基础教育课程要求教学体现建构性，生成性、多元性相统一。小学项目课程帮助学生在新旧知识间建立联系，构建自己的理解；鼓励个性化的、富有创造性的学习；注重人的差异性和多样性，满足学生的合理需求。

二、课程目标

小学项目针对的是3-12岁的学生，旨在发展全人教育，满足学生在身体、社会、情感和文化等多样化的需要。同时，也为学生在所有知识的主要领域的学习提供了强有力的基础。各学校小学项目的课程目标参考国家基础教育课程要求，根据自己的办学特色和理念进行制定。

使命宣言

顺应飞速发展的21世纪的要求，凤凰城中英文学校坚持全人教育，通过塑造性格、丰富学识、提供锻炼机会，帮助每个孩子以自己的速度取得进步，培养具有中国文化底蕴和双语情怀的终身学习者。他们不但学业优秀，而且养成了阅读习惯，掌握了健身技能，提高了艺术修养。

三、课程结构

（一）课程结构

根据PYP项目要求和国家义务教育阶段的规定，小学项目的课程结构主要由超学科探究、学科和活动三大课程组成。

1、超学科探究课程:

超学科探究课程以包班老师为核心，围绕六个超学科主题开展教学。这六个超学科主题分别是：我们是谁、我们身处什么时空、我们如何表达自己、世界如何运作、我们如何组织自己、共享地球。这些主题有效地“超越”学科领域的界限，以世界为教材，以问题为导入，以概念为驱动，以探究为主要学习方式，以“探究单元”（UOI）为载体开展超学科主题探究活动。同时在六大超学科主题下有计划地融入语言、数学、艺术、科学、社会学和体育等六大学科的教学。

2、学科课程：

学科课程体现各学习领域的共同基础要求，是全体学生必修的课程，强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求。小学项目要围绕《国家小学学科课程标准》和《PYP学科范围与顺序》编写具体的学科范围与顺序，并以此为纲领体现出校本化的学科基础要求。

3、 活动课程：

活动课程着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程。小学项目的活动课程可以包含校队课程和合作课程。

（二）课程设置

注：每节课40分钟。