课程

天津思锐外籍人员子女学校课程提供了一整套项目，以平衡观念、技能和特性的发展。 我们的方法侧重于儿童的总体成长，除了学术完善，同时满足社会、身体、情感和文化的需求。

我们的项目重点是指导性探究、协作和交流，将其作为教学方法，提供促进解决问题和批判性思维以及学科能力发展的环境。

语言艺术

我们的小学项目中，语言艺术教学的首要目标是激发学生的阅读乐趣、学习新信息、分享他们的思想和感受，以及充满自信和活力的讲话。为了实现这些目标，我们采用“Day 5模式”来进行读写。该方法致力于有目的指导，通过延长实践时间，提高阅读和写作成绩，让学生可以在有限范围内进行选择，与此同时教师能够监控学生的成长和进步。学生每天可选择的五部分是：

自行阅读

学习写作

文字任务

给他人朗读

听读

这是我们用于实现这五部分的一些资源和分配的列表。

阅读–CAFÉ

这个项目致力于让学生成为更强大的阅读者。学生学习理解（comprehension），精准（accuracy），流利（fluency）,和扩展词汇（expanding）的策略。学生们以小组制和全班制独立学习阅读技能。

文字任务-根据情况用词

每周学生会拿到词汇表，并基于词汇功能需要进一步练习的进行分类。每周一次词汇测试，以跟进他们的成长状况。

进行6+1特征写作

在关注写作的关键特性和写作过程的同时，我们致力于叙事写作。我们一整年都在探讨其他体裁的写作。

语法-Shurley语法

学生

历史与社会学

对社会学科和历史的深刻理解是作为知识渊博并有公民意识的人民的基础。我们1到5年级的课程范围和顺序从探索学生与家人、朋友、老师和邻居的直接圈子关系开始然后，学生在将视野扩大到包括当地社区的背景下，学习地理、经济和公民身份的基础知识。从那开始，学习范围扩大到本地和全球社区的了解，对不同文化的探索以及公共服务角色。最后，学生们开始学习从首次移民美洲到20世纪的美国历史。

科学

正如孩子们在社会学科中以同心圆的方式探索更大的社区圈子一样，科学课程教会他们理解和欣赏周围的物质世界。学生参加针对以下三个领域的亲身实践和调查，并在此过程中强调工程学和通过实验和创造、应用这些科学主题。

生命科学（植物和动物）–它们生长环境的多样性；与过去的异同；内部和外部结构，独特性帮助他们成长，生存和繁殖；生长环境的多样性；行为模式和生命阶段；从其他物种及其物种内的性状变异；以及它们如何被变化所影响。

物理科学-物质和力学-不同种类物质的特性和功能，它们如何影响目标移动的方式，物质如何发生变化，光和声音的传播，平衡力和非平衡力作用，重力，波动模式，能量是如何通过声音，光，热和电流，能量传递的，以及如何产生和传递，并识别由于太小而无法看到的粒子物质

地球科学-太阳，月亮，星星和地球运动的模式；地表，水层，大气层和生物界间相互作用方式；不同气候和季节的天气；地球表面形成的过程；地球特性；水，其状态和分布；来自地球的资源；和人类对地球的影响

数学

首先通过精心设计的五年级数学教学和课程，使学生建立联系，并建立和完善他们对数学的理解。学生在参与解决数学问题时会使用元认知策略：不仅了解特定概念，而且了解学习过程。在所有年级的核心教学中，共有六个内容链：数量和计算，运算和计算，数据和机率，测量和参考体系，几何，公式和函数，以及代数。这六项领域进一步分解为与年级目标相关和构成评估相关的内容。教师团队紧密合作、辅导和改进所需的设计结构，为各年级的学生提供支持。

协同课程
最好的学习是积极参与，我们可以通过日常的活动做到这一点。这些活动使学生充满活力，并且帮助他们了解思想、身体和精神之间的整体联系。课外活动不仅是基础课程的附加内容。它们是不断的充实、维持和加深学习的一种方式。

在TIS，我们相信，课外活动是教育的重要组成部分，其范围超出了课堂。课外活动为学习、品格塑造、身体成长和创造力提供了动力，同时树立信心并培养孩子的整体发展。我们鼓励学生参与并探索所有感兴趣的机会。参与课外活动的学生将更多地投入到学校体验中，由此增加获得更高学业成绩和社会发展的机会。
 

体育教育

帮助孩子发展体育技能和人际情感技能，让孩子通过各种体育运动和游戏成为更健康的年轻人。体育精神、职业道德、沟通能力和包容性是我们日常编入活动的课程。我们的课堂利用多种设施，包括体育馆、攀岩墙、人造草皮足球场和健身房。最终目标是通过体育锻炼的生活方式来建立信心、自我价值和解决问题的能力，这将使孩子们既可以享受传统运动，又可以享受那些户外运动。

另外，幼儿园的学生可以充分利用我们独特的跨年龄学习环境，选择参加足球、排球、篮球和曲棍球的赛季发展小组。放学后开设的小组由TIS的高中运动员带领，他们教授基本技能并介绍每场比赛的基本规则。

视觉艺术

低年级的小艺术家们使用颜料、陶土、拼贴、雕塑和数字媒体在结构化和支持性的环境下探索艺术表现形式。艺术项目的主要目标之一是使学生熟悉艺术工作室环境，并教导学生在这空间里安全且自信地探索。另外，学生学习艺术家、艺术运动以及如何突破观念转为创作；学习艺术用语，并建立随着他们从K-5年级开始而发展的词汇。

表演艺术

运动、唱歌和游戏是孩子的第二天性。我们的幼儿园表演艺术课程使用Kodaly方法进行音乐教育，充分利用先天技能优势。鼓励学生以小组的方式即兴创作、编曲和进行音乐互动，利用韵律中的言语、游戏、歌曲和舞蹈成为学习工具。另外，K-2的学生直接跃进基本技能发展，学习如何识别音乐符号，包括节奏、音高和力度符号。在三四年级，学生可分别学习钢琴和录音，继续学习编曲和即兴创作知识。五年级开始，乐队是前一年学到的音乐技巧的演化，但这一年，学生有机会演奏自己选择的乐器，例如长笛、竖笛、萨克斯管、小号、长号和男中音。

公开表演是年轻学习者建立自信的一种绝妙方式，也是我们项目中必不可少的一部分。全年，低年级学生在季度演出中向同伴和父母展示他们所学的知识。当学生从低年级毕业时，目标是他们对乐理具备扎实的知识，并且对通过集体唱歌、演奏和创作音乐而建造社区、品格和创造力有更强烈的意识。

俱乐部

课余活动是我们培养学生全面发展的绝佳工具。学校举办了诸多课后活动，这些活动给ECC学生机会在特定的运动、爱好或兴趣领域中探索和追求卓越。